人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案

　人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案(一)

　春晓

　一、教学要求

　1.学会本课5个生字。认识?晓、眠、啼?3个字。

　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　二、教材说明

　本课是一首古诗，作者孟浩然。?春晓?指春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。

　教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。

　三、教学建议

　(一)课前准备

　布置学生观察周围自然景物的变化，说说自己的感觉。准备本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。

　(二)识字、写字教学

　1.识字教学

　生字中的?声、知、少?都是翘舌音，要注意读准。鼓励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用?小?记?少?，用窗外的雨点形象记住?雨?。

　要提醒学生注意易混淆之处：?声?上面是?士?不是?土?，最后一笔是撇，不是竖弯钩;?少?第一笔是竖，不是竖钩;?夜?的第四笔是竖，不是竖提。

　2.写字教学

　有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生观察范字时，可提醒学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀称。以下生字的笔顺要注意。

　夜：夜夜夜夜夜。

　雨：雨雨雨雨雨。

　声：声声声声声。

　(三)朗读指导

　这首诗语言、意境皆美，必须通过反复朗读来感悟。可以通过教师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，?晓、鸟、少?的字音适当延长，读出古诗的节奏。

　春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。

　夜来/风雨/声，花落/知/多少。

　(四)练习提示

　第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。

　(五)扩展活动

　咏春的诗不少，学完本课的《春晓》后，可在《学习园地》中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的热爱。如：

　双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。

　(徐俯《春游湖》)

　春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

　(苏轼《春宵》)

　等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　(朱熹《春日》)

　草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

　(韩愈《晚春》)

　(六)课时安排

　教学本课可用1课时。

　四、教学设计举例

　例(一)

　采用故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体味

　1.简介作者孟浩然。

　2.根据诗意编故事讲述。

　大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后，边听边说：?春眠不觉晓，处处闻啼鸟。?忽然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边说：?夜来风雨声，花落知多少。?由此，留下了一首名诗《春晓》。

　3.范读课文。

　4.猜猜看：课题中?晓?指的是什么时间?

　5.读古诗，学字词。

　6.背诵古诗，完成练习。

　例(二)

　角色扮演、情景体验

　范读全诗。

　质疑问难：哪些读懂了，还有哪些读不懂?

　创设情景，体会诗的意境：教师说诗意，学生扮诗人念出诗句。

　扮演角色，体验情景：学生扮演诗人吟诵诗句;学生扮演诗人，教师扮演奶奶(爷爷)，?诗人?向?奶奶?讲述诗意，吟诵诗句。

　人教版一年级下册语文第4课《古诗两首》教案(二)

　重点难点

　1、识字写字。

　2、朗读、背诵古诗。

　教学课时

　两课时。

　第一课时

　〖课时目标〗

　1、认识本课的十三个认读字和六个会写字。

　2、正确流利地朗读两首古诗。

　3、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。

　〖教具准备〗

　生字卡片，词卡，录音机，磁带。

　〖教学过程〗

　一、激发兴趣，谈话引入

　1、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样?

　2、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。

　3、板书课题，认读生字?古、诗、首?。

　4、两首古诗的题目是什么?看──看书，谁能读准确?

　板书：春晓　村居(区分?春、村?的读音)

　二、初读古诗，认读生字

　1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。

　2、教师出示生字卡片，引导学生认读。(开火车读，指名读)

　3、交流识字方法，记忆生字：

　⑴　加笔画、加偏旁组字

　自──首　十──古　古──居　亡──忙　因──烟　口──知

　⑵　换笔画，换部分组字。

　读──诗　对──树──村　睡──眠　闪──问──间──闻　屋──居

　醒──醉　亲──童　外──处　岁──多　放──散

　4、读词语巩固读音

　两首　古诗　冬眠　到处　见闻　乡村　居住　烟花　童话　散步

　三、正确流利的读古诗

　1、自由读。

　2、同桌互读，能背的可以背给同学听。

　3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。

　四、重点理解《春晓》，感悟意境

　1、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了;你们知道这首诗是谁写的吗?(唐代诗人：孟浩然)

　2、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂?根据学生质疑可适当引导：

　⑴　晓：是天刚亮的时候。?春晓?就是春天的早晨。

　⑵　眠：就是睡觉的意思。

　⑶　闻：就是听的意思。

　⑷　啼：就是叫的意思。

　3、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。

　春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。

　夜来/风雨声，花落/知多少。

　⑴　学生自读，体会感悟。

　⑵　教师描述，引领大家读。

　教师：在春天里睡觉真好，不知不觉天就亮了，为什么?

　学生：春眠不觉晓。

　教师：刚一醒，就听到四处传来鸟儿叫声，声音真好听。

　学生：处处闻啼鸟。

　教师：昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿又被风吹落了多少，被雨打落了多少。

　学生：夜来风雨声，花落知多少。

　⑶　自由练习背诵。

　⑷　学做小诗人，到前面朗诵，教师为学生配上音乐。

　⑸　集体背诵。

　四、板书设计

　4、古诗两首

　春晓　村居

　五、课堂作业设计

　1、找朋友：

　诗　　村　　首　　醉　　出　　散

　chu　shou　san　 zui　 shi　 cui

　2、读一读，说一说：

　诗：诗人

　闻：见闻

　古：古往今来