韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析

　导语：这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚;后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

滁州西涧

　作者：韦应物

　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

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译文

　最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。

　春潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。

注释

　⑴滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。

　⑵独怜：唯独喜欢。幽草：幽谷里的小草。幽，一作?芳?。生：一作?行?。

　⑶深树：枝叶茂密的树。深，《才调集》作?远?。树，《全唐诗》注?有本作?处。

　⑷春潮：春天的潮汐。

　⑸野渡：郊野的渡口。横：指随意飘浮。

作者介绍：

　韦应物(737～792)，中国唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称?韦苏州?。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。

教学内容分析：

　《滁州西涧》是一首山水诗的名篇，也是韦应物代表作之一。这诗写春游西涧赏景和晚雨野渡所见。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱与不喜爱的景物，说自己合意与不合意的情事，而其胸襟恬淡，情怀忧伤，自然流露。

　1.借助学生已有学习经验，在充分自读自学自悟的基础上，引导学生更准确和完整地理解诗词意思，感受诗人思想情感。

　2.丰富的想象、联想是鉴赏诗句的重要方法。教学过程中带领学生边读诗边想象，如临其境，如见其人，如睹其物想出诗中画面，读出诗中意境。

　3.古诗词讲究?用词精妙?，在教学过程中力图带领学生揣摩、品味诗中的?关键词?，从而体会诗人情怀。

　4.遵循从整体到部分再回到整体的原则，整体把握全诗的语言特色，更深感受诗的语言美。

　1.正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗、默写古诗。

　2.理解古诗内容，写出本诗大意。

　3.品味语言，体味意境，理解作者在诗歌中寄予的感情。

　一、激情导入

　在中唐皇帝玄宗身边，有一个十五六岁的卫士，总是骑着御厩里的骏马，走在仪仗队的前列，气概非凡。他"身为里中横，家藏亡命儿，朝提樗蒲局，暮窃东邻姬"。无法无天，连地方官也惹不起。奇怪的是，他却在安史之乱后，忽而发愤读书，下决心脱胎换骨。后来他做过几任县令和刺史，曾经严惩不法军吏，又常感到无力拯救百姓而自愧，写下了"邑有泳流亡愧俸钱"这样的名句，终于在文学史上奠定了自己无可争辩的地位。世以"王(维)孟(浩然)韦(应物)柳(宗元)"并称，这位诗人，便是韦应物。

　今天我们就来学习他的代表作《滁州西涧》。

　二、释题感知大意：

　1.板书课题，读课题。从课题里知道了什么?(本诗写的是滁州西边山间涧水的景色)

　2.据欧阳修《醉翁亭记》所写：?环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美?。西涧正在这?林壑尤美?的峰峦之中。这《滁州西涧》究竟景色如何呢?我们随着诗人的笔触，一起去看看。

　三、自读自学，交流修正，理解内容：

　1.自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。

　2.这首诗写了什么?自己试试能不能解释诗句?将没有把握或者不清楚的字词做上记号，一会交流的时候注意听与学。

　3.交流修正，写出本诗大意。(参见《教师用书》)

　4.再读古诗，理解朗读。

　四、品读诗文：

　1.反复吟读了这首诗，?滁州西涧?给你留下了什么印象?又是从哪些词句感受到的呢? 预设学生回答：

　A. 感受到?美?。

　(1)从?幽草?感受到美。

　想象一下?幽草?是怎样的?低声吟诵，你的眼前仿佛出现了怎样的画面?鼻端又仿佛嗅到什么气味吗?(想象草的茵绿、繁茂、厚密、芳香，草的深邃、静谧、未经践踏)

　读出这?幽草?给我们带来的.感受。

　此句写的就是?怜涧边幽草?，可不可以不要句中的?独?与?生?二字呢?反复读读，玩味玩味。

　(?独怜?表现?特别喜欢唯独怜爱?，更表达出对幽草的爱怜。?生?写出了草的动态，这静静的草茂盛的样子，生命力展现了出来。)

　凝练的古诗啊，每一字都带给我们无穷的想象与特别的感受。我们真该静下心来，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美?

　(2)?黄鹂鸣叫?感受到西涧静谧的美。

　细细读读，想象出画面来。

　(指名读)用你的朗读，将大家带到你想象的环境中去

　B. 感觉到?荒凉?或?自在?。从?野渡无人舟自横?感受到的。

　从哪个词，想到什么让你感觉到?荒凉?(或?自在?)呢?

　交流理解?野渡舟自横?。

　读出自己不同的感受来。

　C. 感受到?动态的美?。从?春潮带雨晚来急?感受到的。

　比较：换一个字?春潮伴雨晚来急?行不行?你的感觉有什么不同?

　(?带?：表现了春潮夹带着雨势，滚滚而来，一泻千里。?伴?则显得缓、闲适得多。不适合后面的?急?。)

　把句子换成?春潮伴雨晚来涌?，行不行呢?是不是更符合前面闲适的情境呢?

　(春潮的?急?才冲击着?舟自横?，如果?涌?，则感觉的多是不安，诗词的意境大不相同。)

　过渡：其实，了解了作者的心境，才能更明白他为什么这样遣字用词。

　2.这首诗表现了诗人怎样的情感呢?再读读这首短小的七言绝句，看看能否从中找出最能表现诗人情感的一个词来。生可能找到?独怜自?，各谈理由。

　3.了解韦应物是在什么情况下写的这首诗，他有一直有着怎样的想法，就能帮助我们理解他此时的心境。

　(补充资料：韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。)

　你从诗中哪些地方读出他这样的情感?

　(?无人舟自横幽草?)

　总结：思欲归隐，故独怜幽草;无所作为，恰同水急舟横。这一幅看似没有主人公的山水画，但诗人的灵魂却无处不在，全诗没有一处不寓有作者的寄托。让我们再好好的诵读一番，做做诗人远隔时空的知音吧!(感情诵读)

　五、回到整体，感受语言美。

　再读这首诗，能不能感悟到诗人语言的妙处?

　(生自由发言。如：以声衬静，动静结合，用字精炼，字字关情等等)

　总结：这一首《滁州西涧》无论是涧边幽草、深树鹂鸣、还是春潮晚雨、荒郊野渡，虽字字作景语，实是字字为情语;虽字字不离眼前之物景，而又字字紧扣诗人之心境。确实值得我们反复诵读玩味。请大家起立，我们一起诵读此诗。(师生同背诵)

　六、当堂作业：默写此诗。