初中古诗鉴赏教学实录

 导语:初中古诗鉴赏教学实录目的在欣赏中提升人文素养,培养热爱诗歌,热爱祖国文化的情感。以下是我整理初中古诗鉴赏教学实录的资料,欢迎阅读参考。

  教学目标:

 1、巩固诗词背诵,了解著名作家生平,诗词背景及诗的风格。

 2、理解古诗词所体现出来的情感与思想,指导学生从不同的角度品析鉴赏诗词,学习和掌握鉴赏诗词的方法。

 3、在欣赏中提升人文素养,培养热爱诗歌,热爱祖国文化的情感。

 教学重难点:学会品味、鉴赏古诗词的方法

 教学方法:引导、点拨、自主学习、合作探究

  课堂实录

 一、导入

 师:同学们,读诗,如同在倾听古人吟唱情感之歌。正是有了这一颗颗情感的种子,诗人的笔下才会盛开一朵朵绚丽的诗词之花。我们在鉴赏诗歌时,只有把握了这首诗的情感坐标,才算真正贴近了诗的灵魂,才能走入这首诗所构筑的美学殿堂。

 二、诗歌中常见的思想情感

 师:今天,我们一起来探讨诗词中常见的感情。(板书诗歌常见思想感情)古人常说,“诗言志,诗言情”。在我们初中阶段所接触的古诗词中,有哪些常见的情感主题呢?你最喜欢哪一类呢?请同学们想一想并举例说明。不清楚的同学,可以相互讨论。

 生1:我喜欢寄情自然的,陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”。

 师:(板书寄情自然)这是一种什么情感呢?

 生1:隐居的恬淡闲适的心情。

 师(点头):很好。此句还表达了什么情感吗?

 生2:热爱自然,热爱向往悠闲平静自由的生活。

 师:对。也表达了陶渊明的旷达心胸。还有这样的`诗句吗?按作者名句情感的格式来回答。谁补充?

 生3:韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,赞美了早春景色以及诗人对春天的热爱。

 师:是啊,早春,这是春天的开始,生机勃勃怎能不唤起人们心中的希望呢?还有吗?

 生4:王维的“行到水穷处,坐看云起时”写出了诗人悠闲淡泊,超然物外的思想。

 师(微笑):我也很喜欢这诗句,包含了人生到了绝境也要有信心,不能失望的哲理。还有那类主题?

 生1:思乡怀人:李白“此夜曲中闻白柳,何人不起故园情”,思念家乡,思念亲人。

 师:(板书思乡怀人)谁还补充。

 生2:苏轼《水调歌头》对亲人的思念以及乐观旷达的胸怀。

 生3:崔颢“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”,浓重的乡愁,悠悠不尽。

 师(鼓掌):大家说得很好。在再看看其他类别。

 生1:长亭送别。王维“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,对友人依依不舍的留恋

 生2:王勃“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,对 友人的劝勉和安慰。

 师:这是高适的《别董大》的名句。那王勃的名句呢?

 生3:海内存知己,天涯若比邻。鼓励友人,昂扬乐观。

 师:(板书长亭送别)同学们以前学的真不错。再说说其他主题。

 生1:建功立业。范仲淹“浊酒一杯家万里,燕然未勤归无计”,保家卫国的决心,壮志难酬愤懑以及思念亲人之情。

 师:(板书建功立业)这类主题还有那些代表?

 生2:辛弃疾“了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生”。

 生3:会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。表达了苏轼豪迈的报国之志。

 师:还流露了壮志难酬的遗憾。大多数边塞诗都表达了这一主题。还有其他主题吗?

 生1:忧国伤时。杜甫“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,含蓄的传达出诗人的感叹忧愤。

 师:(板书忧国伤时)请再举个例子。

 生2:杜牧“商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》”,表达了忧国忧民的思想情感。

 师:同学们归纳的很准确。这些也正是古往今来人类所***有的情感检验,它们曾孕育出无数脍炙人口的佳句。

 三、揣摩诗歌中的情感。

 师:诗人将自己的内心情感化为一个个凝练的词句,那么我们在面对一首诗的时候,又如何通过这些语句去把握诗词的情感脉络呢?

 生1:可以从修辞上来分析。

 生2:可以从表现手法方面来鉴赏。

 师(点头):对,这是主要的方法,还有其他角度。我提示一下:

 第一,知作者,明主题。(并板书)

 每个诗人由于人生经历与情感体验的不同,他们的诗歌往往下也呈现出不同的风格。中才常考的均是一些名家诗作,因此,如果能够了解这些诗人的生活背景和写作的主要风格,那么在赏析时就能高屋建瓴(居高临下)地分析了,你能谈谈所了解的某位诗人吗?

 生1:杜甫,忧国忧民,从 “三吏”、“三别”、《春望》看出,其诗沉郁顿挫。

 师:通俗点说就是,深沉蕴籍,感情波浪起伏、反复低回,深挚。

 生2:陆游、辛弃疾是南宋爱国词人,心怀收复失地,报效国家的豪情壮志。诗风雄浑奔放。

 师(兴奋微笑):精辟。,还有呢?

 生3:陶渊明,向往田园归隐之光,闲适恬静高洁傲岸,诗风朴素自然。

 生4李清照缠绵悱恻。

 生4:李贺忧郁愤激。

 ······

 师:初步了解了诗人的风格,能给我们带来一定的方便,但要注意的是,所谓风格,是指诗人的写作的主调,也还有例外。李清照,婉约词派的代表,也有“生当作人杰,死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。杜甫,忧国忧民,青年时代呢,吟唱“会当凌绝顶,一览众山小”,表达了一种不惧困难,登监人生顶峰的信心和积极乐观的精神。

 师:第二,看提示,定基调。(并板书)

 提示从何而来?就是诗中的标题,背景提示、注释等等。这常常会给我们理解诗词情感的重要提示。《春夜喜雨》你从中明白了什么?

 生1:标题中的“喜”字暗示诗人对春雨到来的欣喜,赞叹之情。

 师:反应敏捷!那《春望》呢?

 生2:“望”有观望、希望、盼望之意。

 师(侧头探询):能具体说说吗?

 生:看到国家残破,希望战乱早日结束,盼望得到亲人消息,早日团聚。

 师:分析得很全面。大家想想白居易《望月有感》诗前小序:自河南经乱,关内阻饥,兄弟离散······天各一方。你看出了诗人怎样的情感?

 生3:诗人孤苦凄惶,饱经战乱的零落之苦。

 师:再想想,还有什么情?

 生:还有对亲人的思念牵挂之情。

 师:还有注释中的时代背景,典故等也有助于我们的理解。同学们要注意积累。

 第三,找意象,明感情。(并板书)

 在古诗中,还有很多紧密却含有固定的情感内涵。大家说说看。

 生1:杨柳:,惜别之情,离别难舍情思。

 生2:落花:青春易逝,人生无常的感叹与哀愁。

 生3:菊,高喻高洁坚贞之志。

 师:梅、兰、竹、菊、松读有此象征意。

 生4:月:,思乡思新,离愁别恨、寂寞思归之情。

 生5:夕阳、落日,凄凉失落,忧郁之情。

 生6:流水,人生苦短,命运无常的感伤与哀愁。

 生7:孤雁:,孤独,思乡;羌笛,凄切。

 师:大家知道东风、西风常象征什么吗?请想想我们所处的地理位置,不同季节分别以什么风为主啊?

 生1:夏天起南风,冬天刮北风。

 生2:春天东风,秋天西风。

 师:那东风西风各象征什么呢?

 生3:东风,象征春天,希望等美好事物。西风,象征惆怅哀伤,游子思归。

 师:把握了诗歌中觉的意象及其所固定的情感内涵,有利于理解诗的情感。

 第四,品诗句,悟感情。(并板书)

 抓住诗词中直抒胸臆的关键词句来把握诗歌的情感主题。记住,这个词是全诗的“诗眼。”这个句子是诗的主旨句。赏析这类句子:常用句式,这首诗(这句诗)采用了(表达方式、修辞方式、表现手法)写出了(意象)的某个特点,表现了(突出了)(某种)思想感情,起到了(某种)作用。(并板书)

 如果是品析某字的妙处:此字是(什么)意思,(怎样)地写出(什么景物)的(什么)特点,表达了作者(什么样的)情感。(并板书)在分析之前,我们先回顾一下主要的表达方式。

 生1:表达方式:记叙、描写、议论、抒情,重点是描写和抒情:。

 师(微笑点头):嗯,接着说说看。鉴赏诗词主要探讨描写和抒情。

 生:描写方式:动静结合,正面描写,侧面描写,白描等。抒情有直接抒情和间接抒情。

 师:常见的修辞呢?

 生2:有比喻、拟人、借代、夸张、双关、互文、通感、对比、反语、反问、反复等。

 师:哪个同学说说主要的表现手法有哪些?

 生3:借景抒情,托物言志,以乐写哀,烘托。

 生4:欲扬先抑,以小见大,动静结合,以动写静。

 师:大家概括的很全面。此外,开门见山,率章显志,虚实相生,比兴,直抒胸臆:。伏笔铺垫等也是常用的写法。

 四.练习。下面我们运用以上赏析格式来鉴赏诗句。请同学们讨论回答。

 1.持节云中,何日遣冯唐?2.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。3.海内存知已,天涯若比邻。4.潮平两岸阔,风正一帆悬。品析“阔”字的妙处。

 生1.第一句运用典故,以西汉魏尚自比,表达了诗人渴望得到的信任和重用,能为国建功立业的抱负,抒发了诗人立志为国效命的壮志豪情。

 师;古诗词中的典故应该值得我们关注,因为,一个典故就是一种文化现象,一种曾经的生存习惯。王勃《滕王阁序》中“冯唐易老,李广难封”用意与此类似。

 生2:第二句运用夸张和比喻,化虚为实,化无形为有形,把抽象的愁写得具体,非常形象地表现了忧愁之沉重,意味无穷。

 师(竖起大拇指):分析得好。南唐后主李煜“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”也是用比喻,把“愁”描写的看得见了,形象生动。

 生3:第三句,语言形象而凝练,饱含深情而蕴含哲理,全句一反离情别绪,把缠绵的儿女之情一笔撇开,给友人的安慰和鼓励,表现了诗人不平凡的胸怀和抱负和乐观的精神。

 生4:“阔”是“开阔”之意,生动形象地写出了涨潮时江水漫无际涯,水面辽阔的气象,又写出了大地春回,春意浓浓的景象,与一片孤帆映衬,道出了诗人的人生气度和阔达的胸怀。

 师:同学们思路清晰,发言精彩,展示了我们自己的风采。

 五、总结:

 师:一节课的时间真快啊,我们不可能把每一首诗都赏析到。希望同学们掌握诗歌鉴赏的方法,了解诗人所处环境,理解诗词内容,品味诗词情感,陶冶自己的情操,提升自身的文化素养,也提高自己的中考成绩。最后,送全班同学一首诗:

 (师生齐读)滴水穿石战中考,岁月如歌扬风帆。折桂蟾宫展雄才,生花妙笔绘蓝图。

 师:祝同学们中考大捷!

  活动反思

 本节课是一节复习课,主要是注重学习方法与技能的培养。

 在课堂上,在老师的引导下,以学生为主体,充分尊重学生思想,让学生独立地正确地理解诗词,感悟体验,鉴赏表达。整个过程,学生都不是消极被动地接受知识,而是积极探求问题,畅所欲言,大胆交流。教师注重了探究性学习习惯的培养,使学生在多学科的互动学习中、在多种知识的整合中,提高语文综合能力,并得到人文素养熏陶。