小学六年级上册语文教学工作计划

 新学期马上就要到了,六年级语文的教学重点是什么呢,教学工作计划要怎么制定呢?我整理了“小学六年级上册语文教学工作计划”仅供参考,希望能帮助到大家!

小学六年级上册语文教学工作计划一

  一、班级情况分析(以601班为例)

 本班学生***有55人,其中男生30人,女生25人。本班学生基础知识掌握得比较扎实,大多数同学的理解能力和独立学习的能力也比较好。少数男同学由于自控能力差导致学习能力的不足,也不能灵活运用所学知识。在写作方面,大多数女生和少数男生的表达能力比较好,主要原因在于他们善于观察,有内容可写,少数表达能力比较差的同学主要因为平时对生活的观察不到位。

 六年级的学生马上要进入初中学习,我们要做好教学上的衔接工作。为此,要致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,切实实现《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。

  二、教材情况分析

 (一)教材概貌

 按专题分组编排,全册***8组。其中第6组为综合性学习,其余7组教材分别包括导语、课文、词语盘点、语文园地四大部分。课文,每组由4篇课文组成。全册***有课文28篇,精读课文14篇,略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语。部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”。有8篇选读课文,供学有余力的学生阅读。

 词语盘点帮助学生对本组所学字词进行自查自测,“读读写写”,由本组精读课文中出现的会读会写的字组成的词语。“读读记记”,由要求认识的字组成的词语,包括略读课文中出现的词语。

 语文园地,4个是固定栏目:口语交际、习作、交流平台、日积月累,1个变化栏目:(趣味语文、展示台、课外书屋、成语故事)。趣味语文(第一、五组),展示台(第二组),课外书屋(第三、七组),成语故事(第四、八组)。

 综合性学习,本册***安排了2次。分别安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

 (二)教材的主要特点

 1、专题组成的角度有不同

 本册教材的编排方式仍按专题组织教材内容,但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的;有的专题是从人物的角度提出的,如,初识鲁迅。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,但是,不同的专题侧重点不同,在“作家笔下的动物”这一单元中,作家主要抓住了动物的外在特点进行描写,而本册教材中,重在体现动物的情感,或者是人与动物之间的,或者是动物与动物之间的。

 2、加强整合的编写目的更加明确

 本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面:

 (1)导语导学,整合单元内容。本册各组的导语大都分为两个自然段,第一自然段激发学习兴趣、点明学习专题内容,第二自然段提示语文学习重点、明确读写训练点。

 (2)精读课文与略读课文的整合。

 精读课文与略读课文之间安排有“连接语”,有时在略读课文和略读课文之间也有“连接语”。这段文字多数承上启下,内容突出,过渡自然,明确提示了略读课文的学习要求和方法。

 (3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。

 每一组从导语到课文思考题,从口语交际到习作,从习作到回顾到拓展,各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点:前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、交流,整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

  三、本册教学目标:

 1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。

 2、继续学写钢笔字,写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。

 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语,养成良好的读书习惯;会读科普文章,初步掌握阅读方法,了解科普文章的语言特点。

 4、能联系上下文,结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

 5、能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物,了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。

 6、乐于参与讨论或辩论,能讲清楚自己的意思,表达有条理,语气、语调适度。听他人说话认真耐心,能抓住要点。

 7、能抓住重点观察事物,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,情感真实有一定的条理。

  四、全册教学重难点

 1、把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。

 2、抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果。

 3、积累语言,鼓励运用。

  五、培优补差措施

 1、加强阅读教学,重视方法的指导。

 教学时,认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容的能力并围绕重点训练项目加强练习。同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。

 2、加强课外阅读,重视背诵与积累。

 坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累,指导学生认真阅读自读课本,阅读体现“课内打基础,课外求发展”,指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,提高阅读兴趣和质量,帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库,组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

 3、加强情境创设,重视口语交际训练。

 正确把握口语交际课的任务:训练口头表达能力,学习普通话,创设口语交际情境,唤起学生听、说的兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练,并结合学生的实际选择交流主题,使学生的交际能力与生活经验相结合,有话可讲。

 4、加强自主学习,重视良好学习习惯的培养。

 在作业布置上,还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上,规定词儿的数量,如课内词汇已掌握,则在课外读物上选择,从而扩大词汇量;在课外阅读上,规定达标要求,自己选择学习方法。在作业检查上,为每个学生设立平时作业成绩,按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关,把每次成绩记录下来,期末由学生自己算出平时成绩。

 5、加强资源整合,重视语文素养的全面提高。

 开放教学内容,选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个领域自然地延伸和拓展,使课堂训练和课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,全面提升学生的语文素养。同时改革语文教学评价,关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观,重视语文实践能力的培养与提高,从而取得语文教学的整体效益。

 6、加强个别辅导,重视学困生的转化工作

 根据经验和观察,可以发现学困生其实都很聪明,他们的主要问题就是缺乏语文学习的兴趣和自信,没有良好的语文学习习惯、方法,具体表现在上语文课提不起精神,爱做小动作,易分散注意力,不愿参与朗读讨论等学习活动,语文作业常常不能保质保量地完成;语文基础知识和基本技能差,具体表现在错别字多,阅读能力较差,写作文时语句不通,无话可说。因此要特别关心和给予鼓励,同时请家长配合督促,请优秀的同学帮助,提高他们各方面的能力。

  六、教学进度安排

小学六年级上册语文教学工作计划二

  一、分析学情,明确目标。

 六(6)班有71名学生,男生x人,女生x人。成绩差需要每天关注的学生有:xx、xx、xx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。纪律差需要及时提醒的学生有:xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。本学期要引导学生树立明确的奋斗目标,形成浓厚的学习风气,营造团结友爱的班级氛围,不放弃每一个学生,人人成为最佳的我。

  二、重视基础知识的教学,基本能力的形成。

 教师要钻研教材,明确每一课的知识点和考点,如:易写错的字、易读错的字;每一课教学都要成为训练学生基本能力的机会,如:用多种方法理解词语的能力(联系上下文、查字典、解释重点字、造句),概括主要内容的能力(根据课文题目、段意连接法、抓住中心句、抓住过渡句),品词析句感悟能力(从作者是如何来描写的角度去品重点词析重点句,并通过朗读来感悟;设计多种形式的朗读以读促情;在具体语境中的比较,词语放在特定的语言环境中,接洽上下文来琢磨,学生才干真正懂得作者用词的精确,炼句的精妙;想象画面感情朗读)。

  三、激发学生习作兴趣,提高习作能力。

 课文中学习读写结合。引导学生品词析句学习语言积累背诵,在创设情境学会迁移运用;进入课文情景填补课文空白进行小练笔;仿照课文段落结构进行仿写。

 课外阅读中积累语言。每天坚持读课外书4000字,并摘抄4个四字词语,一个运用修辞手法的句子。这些摘抄教师要定时分类如:人物语言、神态、动作、心理活动、环境衬托等。

 生活中发现写作素材。每天写我发现,要求用上至少一个四字词语写一句或几句话,语句通顺即可,目的是引导学生留心身边的人和事,为习作积累素材。

 留心身边事勤于练笔。教师要善于发现课上课下的事情,发现习作素材,一周写两篇日记,一篇作文。

 写后及时评价多鼓励。无论是读写结合,还是我发现,日记,教师一定要及时评价,读优秀学生的作品,差生的作文也要找出闪光点,对优秀的作文要及时整理成册。

四、重视写字教学,端正学习态度。

 本学期对学生写字的要求是行款整齐,大小匀称,干净整洁。

 发挥教师示范作用。黑板上的每一个字都要认真书写,成为学生的学习的榜样。

 发挥教师指导作用。每一课难写的字、易错的字都要进行指导,一看二写三对照,教师一定要示范书写。

 提笔即是练字时。每一次写作业、写导学案、写作文、写笔记都要成为练字的机会,教师要严格要求。

 开展写字比赛和优秀作业评比。每周都要进行,颁发喜报。

  五、重视课文朗读,加强美文积累。

 每一篇课文都要求学生读正确读流利有感情,正确流利读课文要人人过关。课上结合品词析句进行感情朗读的指导。每一单元学习完后,开展朗读比赛进行巩固激励。

 美文积累本学期每周背一篇宋词、背一个优美段落。早读集体朗读,课前读,回家读,通过熟读达到成诵的目的。

  六、关爱每一个孩子。

 我要关爱每一个孩子,激发每一个孩子学习的兴趣,对于后进生一定要不急不躁,课上多指导,发挥对子、小组的力量帮助他们提高,并制定对子提高计划,对帮扶有效果孩子要奖励。课下多帮助,作业要面批。让学生感到教师的关爱,每天都在进步。

小学六年级上册语文教学工作计划三

  一、指导思想

 本册学期要坚决按照xx区教育教学改革推动会的要求,大力改进六年级的语文教学方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,主要开展以“先学后教”为主打的教学模式,以培养六年级学生自学方法和良好的学习习惯为目标,同时时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

  二、学生情况分析

 本班学生40人。班容量较大,而且从接班初步摸底来看,我班有多名学生在五年级语文期末水平测试不及格,语文素质比较低。虽然大部分学生的学习热情较高,基本功较扎实,书写端正,朗读有感情,但是从历史的情况明显看出,个别学生缺失学习兴趣,没有学习动力,学习方法、学习习惯需要在本学期大幅度的改进与提升。以优促差,下大力气转变较多的后进生是本学期语文教学工作的重中之重。

  三、本学期教学工作目标

 结合语文教学全面对学生进行思想品行教育,使他们重树学习信心,激发学习语文的兴趣,让他们初步掌握一般的语文学习方法,学会预习,学会交流,学会提问,学会合作;在自己的艰辛努力下,力争使本班的语文成绩提高两个名次,彻底扭转落后的基础。?

? ?四、方法与措施

 1、教学中努力体现新课标的理念,注意把握同组各部分内容的内在联系,强化教育理论的学习,做到课题研究——高效教学与教学实际紧密结合,适时反思与总结,进一步总结和创建“我的模式”“我的课”,以此,不断提高自身的专业素质。

 2、创造性地使用教材。要注意结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。积极参与校本教研活动,多听课讲课,及时修正教学中的不足。

 3、结合平时的课题研究,为了全面实现课堂教学的“高效与减负”,做到钻研教材,深入学习《新课程标准》,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师***同商讨,精心设计好每一节课的教案。在教学过程中,深化“先学后教”教学模式的运用,做到面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

 4、进一步反思、总结实施“先学后教”模式的教学策略与方法,做到灵活多样地采取各种教学方法,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。逐步实现真正以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。

 5、课后,注意有针对性地对学困学生进行集体辅导和个别辅导,多鼓励,多表扬,上课多给他们表现自我的机会,让他们天天感受到自己的进步,帮助学生及时复习好所学的新知识,使他们尽早“脱贫”。

 6、严格按要求控制作业量,做到不留重复性的作业,认真、及时地批改学生的作业。由于个别学生的基础较差,为此,力争做到面批面改。

 7、积极参加教科研活动,不断提高自己的专业水平,起到教科研的引领作用。

小学六年级上册语文教学工作计划四

  一、指导思想

 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

 本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。

  二、学生情况分析

 本班学生 42 人,从整体来看,我班学生学习热情较高,基本功较扎实,书写端正。特别是像贾瑞琦、李泽鹏、冯静茹等学生成绩优秀,能独立思考问题,常常有自己独特的见解。像刘小刚,张水婷等学生,学习上存在一定困难,需要发挥师生、家长的***同合力,来帮助他们进步。本学期重点针对班级学生特色进行有效的教学,让学生都能认真、细心地学习,提高学习成绩。

  三、教材分析

 教材继续按专题组织单元,***八组,依次是:感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。

 本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

 本册***有课文二十八篇,精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括四篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。“口语交际?习作”依然作为一个独立的栏目。“回顾?拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。

  四、教学目标:

 (一)识字与写字:

 1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字,要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

 2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。

 (二)阅读:

 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

 2.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

 3.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

 4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

 5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。

 (三)习作:

 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

 2.内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。

 3.学写读书笔记和常见应用文。

 4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改。

 (四)口语交际:

 1.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

 2.交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

 (五)综合性学习:

 1.策划简单的活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

 2.对自己身边的、大家***同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  五、教学重点:

 1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

 3、联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

 5、诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

 6、能够珍视自己的个人独特感受,积累习作素材;能根据习作内容表达的需要,分段表述;修能改自己的习作,并主动与他人交换修改。

 7、能根据交流的对象和场合,做简单的发言。

 8、对自己身边的、大家***同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

  六、教学难点:

 1、继续加强阅读基本功的训练。

 2、发现语言规律,学习表达方法。

 3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

 4、加强平时练笔的指导。

 5、让学生学写活动总结。

  七、教学改革的设想、实施计划的具体措施:

 1、准确把握教学目标

 教学中既注意总目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

 2、识字、写字教学

 本册教材没有安排识字,要求会写120个字。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

 3、阅读教学

 随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。

 4、口语交际教学

 注意激发兴趣,引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题,有的专题中口语交际提供了多个角度,给定一个话题的,注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之,在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。

 5、习作教学

 对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。

 修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

 6、综合性学习的教学

 把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。