七年级古诗《使至塞上》教学设计

　教学目的：

　1、 教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。

　2、 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。

　3、 引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情，了解诗所蕴涵的文化内涵。

　教学重点：

　熟读，背诵，理解作者所表达的思想感情。

教学难点：

　理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

　教学时数：

　2课时

教学内容与教学进程：

　第一课时：

　一、导入新课

　1.简单介绍唐诗

　五言绝句(五绝)

　绝句

　七言绝句(七绝)

　文本框: 近体诗

　五言律诗(五律)

　律诗

　七言律诗(七律)

　排律

　(以上图表板书在黑板，并借助课件演示，约八分钟)

　2.边塞诗导入

　唐代自开国以来，各方面的'蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为?边塞诗?。今天我们就来学习一首边塞诗王维的《使至塞上》。 (约两分钟)

　二、简介背景

　1.整体感知教师范读，并思考以下问题：

　王维是怎样的一个人? (之后提问)

　王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以?诗中有画，画中有诗?出名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表性。 (约八分钟)

　2.谈谈创作背景和意境情感

　开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸(实际是被排挤出朝廷)。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。 (约七分钟)

　三、讲习课文

　1.让一学生朗读，小组讨论：说出这首诗所表现的事、景、情;由此导入讲解全诗。

　(约两分钟)

　2.单车欲问边，属国过居延。?

　讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

　翻译：我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。 (约三分钟)

　3.?征蓬出汉塞，归雁入胡天。?

　讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 (约两分钟)

　提问(1)：?蓬草?在古代诗文中一般比喻什么?

　诗中的?征蓬?表达了诗人什么感情?

　提供的答案：?蓬草?随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。王维用?征蓬?自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。

　提问(2)：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?

　提供的答案：自己过了居延，就像?征蓬?一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 (约八分钟)

　四、总结全课

　概述本节课所上内容，强调重点。

　内容：

　1.介绍诗歌和王维

　2.介绍创作背景和意境情感

　3.讲了诗歌的前四句

　重点：

　1. 熟读成诵

　2. 理解作者的情感 (板书，约三分钟)

五、布置作业

　1.翻译?征蓬出汉塞，归雁入胡天?。

　2..预习课文

　3.?大漠孤烟直，长河落日圆?这句诗好在哪里? (约两分钟)

　第二课时

　 一、导入新课

　温故知新：(以提问的方式)

　1.同学们，上节课我们讲了王维的《使至塞上》，现在请一个同学来简单介绍一下王维。

　2.回顾上节课内容 (约五分钟)

　二、讲解课文

　1.上节课，老师让同学们翻译?征蓬出汉塞，归雁入胡天?，现在请同学翻译一下。

　翻译：像随风飘飞的蓬草出了汉塞，像归雁飞入了胡天。 (约两分钟)

　2.?大漠孤烟直，长河落日圆。?

　(1)让学生赏析?大漠孤烟直，长河落日圆?一句。

　大漠孤烟直：在这纯然一色、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目， ?直?字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。 (约五分钟)