诗歌创作课课例

三、诗歌创作课

　课例一

　（一）观察图片

　有孩子们的观察图片

　观察教室前面的草地。提醒孩子们可观察的点：上午草地里开满黄色的苦菜花，下午就没有花了，一天天周而复始；周围白色的小栅栏，几株杂草创意地从栅栏洞中钻出来；校工老爷爷用割草机割过的草坪，不用出校门口，新事物几乎每天都产生。观察是每次诗歌创作必不可少的第一步。

　（二）诗歌创作用时10分钟

　（三）诗歌展示

　老师从54个孩子的诗歌中遴选诗意作品35份，整首诗好入选，只有一句佳同样入选。诵读展示，或者老师读，或者学生读。（设计意图：用自己的诗描绘身边的景，抒发自心的情，创设熟悉的诗歌氛围，陶冶孩子的诗情画意。）

　围栏的小洞里

　钻出一条细小的蛇

　原来是生命顽强的小草呀。

　——郇长宇

　2园里的精灵

　早上，

　阳光明媚，

　小绿草在向我们点头。

　早上，

　夏意漫漫，

　小黄花在向我们招手。

　早上，

　百鸟重鸣，

　小草莓在向我们撒娇。

　——李浩然

　3美丽的花园

　花园用什么形容呢

　黄黄的小花

　我们找它玩耍

　它却害羞得躲起来了

　花园用什么形容

　绝境中的小草

　护栏把它吃下去

　它却从护栏的肚子里钻出来

　花园用什么形容

　漂亮的银杏树叶

　为我们扇走酷热和烦恼

　——侯发泽

　教学理念：童心即诗、每个孩子都是天生的诗人。从学生习作中遴选出60首小诗，汇编成《四季诗歌之春光》。教学的理念和评选的原则是极力引导学生关注自己的认知和自己的思考。即兴观察、即兴写作，一次诗歌训练一二十分钟不等。我认为短小的诗歌训练，是训练学生观察、思考的快捷方式。观察敏锐、独立思考，语言富有诗意，这些能力具备了，写作只是记录的小事情了。满分作文不过就是有创意、富有哲理、语言生动优美。50天，近20课时的集中训练，产生偶发性甚至必然性的诗意大爆发。令人兴奋不已。

　现代诗歌的集训不仅提升了学生的写作水平，还是阅读训练的快捷方式。如：

　课例二

　为什么

　老远就听到我们班同学的“口臭”

　——六年级二班曹梦淇

　什么意思？学生自己也说不明白，有时听同学说起，也意会到不是褒奖的话。

　老师点拨：“听到”“口臭”之间运用通感的修辞手法，加分奖励。

　什么是通感？《紫藤萝瀑布》中的通感例句：连香味也是浅紫色的。当时正是校园的花架上紫藤萝盛开的季节。东西两个花园，紫藤萝花开满连廊。全班没有发现藤萝开花的20人（55人）。不知道校园里有紫藤萝存在的11人。“年轻人说话叫人牙碜。”这是集市上设摊买菜的老奶奶说的话，估计她自己也不懂通感修辞，却会运用通感了。再如

　1花朵

　临朐蒋峪中学六二班侯淑杨

　黄花姑娘！

　你穿着黄色连衣裙，

　夏天肯定很凉爽吧！

　草莓姑娘！

　你穿着红色的礼服，

　是要结婚吧！

　小草姑娘！

　你的手咋是爱心，

　是幸福的象征吧！

　2花园里的英雄

　临朐蒋峪中学六二班陈宇轩

　草，

　你坚强地生长在栅栏上，

　我必须给你发一个坚强徽章。

　花，

　你努力开花结果是为了美丽我们的地球，

　我必须给你发一个美丽徽章。

　草莓，

　你努力开花结果是为了让地球上的生物不会饿死，

　我必须给你发一个贡献徽章。

　你们是花园里的英雄，

　你们应该自豪。

　3

　天上飘来纷纷柳絮

　这是什么

　妹妹说：是天上的云。

　——曹梦淇

　4

　蜗牛到哪儿都驼着自己的床

　为什么我就不能到哪儿都拖着自己的床

　一定是太调皮

　妈妈不让它回家睡觉了

　——王颖雪

　这些幼稚的小诗无不展现着字词、修辞（拟人、比喻）、篇章结构（排比段）、写作手法（联想与想象）等方方面面的语文知识的运用。运用简短的现代小诗教学各种语文知识，就好比排球比赛中的短平快，教着简单，学着容易，效益高。阅读理解的训练完全可以融汇于现代诗歌教学。

　“除诗歌外文体不限”只是考场作文的要求，也许是因为诗歌的评判难以把握，公平起见，不得已的规定，并没有否定诗歌的教学。大语文时代是不会排斥现代诗歌教学的，拿它为语文教学所用，3分钟5分钟，10分钟8分钟就可以完成一次或创作、或赏析、或修改的语文健美操。我们的语文课根本不是在教学语文，我们是在把玩语言。

　现代诗歌就是大语文的便携式轻量级自行车，投入很少的时间精力，却能完成各种语文知识的学习、各种语文能力的训练。“轻量化，老师易教，学生易学”正是“是光”四季诗歌的课程标准。千万不要被“除诗歌外文体不限”套路了。

　作者单位山东临朐县教研室高源

　山东临朐蒋峪初中石金彦