童诗仿写，笔下生花
优秀的儿童诗，语言天真、清新、质朴，富有节奏感和韵律感，是最贴近儿童心灵的文字。儿童与诗歌之间有一种天然的契合，他们想象的方式、表达的习惯和认知的渠道，都有着诗的品质。让儿童学写诗，比让儿童学写文更符合他们的年龄特点。
低年级学生阅读面不广，语言积累不足，严重影响他们的书面表达。教学中，如能重视语言的积累和训练，丰富儿童的语言表达能力，对推动儿童写话能力的提高是极其有利的。著名的语言学家张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”儿童学写诗歌亦是如此，他们需要优秀的童诗做拐杖，从中汲取“写”的形式、策略和视角，在“仿”中，他们习得语言图式，摸索童诗写作的路径，感悟独特写作视角带来的新奇。仿写童诗，满足了儿童对认识世界的表达需求，带给他们的是全新的话语表现体验。
一 仿童诗的基本句式
很多经典的童诗，从形式排列看，是一行一行的，但是，把它连起来，是一句完整的富有童趣和诗意的话语，是儿童学习语言的经典句式。
秋天来了
姜华
秋天是坐着
一片树叶子
飞来的。
那天早晨，
妈妈送我上学的路上，
指着一片正在飘落的
树叶说，秋天来了。
秋天，你是坐着
一片树叶子
飞来的吗？
这是彩虹花低段晨读诗歌《秋天来了》。这是一首富有童趣的儿童诗，通过一片飘落的叶子表现秋天的特征。诗歌采用拟人的手法，语言自然、生动，读起来朗朗上口。
教学时，教师不必多讲，只须采用各种形式反复诵读诗歌。在诵读中，儿童就能自己发现：每一节诗歌写了一个季节；每一节诗歌句式都基本相同，诗歌所写的事物是每个季节有代表性的事物。
“春夏秋冬四个季节，还有哪些代表性事物，”在学生充分交流后，再让学生学着课文中诗歌的基本句式，表达出自己独特的见解和感受。把学生仿写的诗句串烧一下，又是一首首新的《秋天来了》。
秋天来了
秋天是骑着
一片树叶子
飞来的。
那天早晨，
妈妈送我上学的路上，
指着一行南飞的大雁说秋天来了。
秋天，你是骑着大雁
飞来的吗？
《春天来了》
春天是骑着小燕子
飞来的。
那天早晨，
妈妈送我上学的路上，
指着一只只小燕子说，春天来了。
春天，你是骑着一片树叶子
飞来的吗？
儿童在仿写中，不但习得了书面语言的基本句式，更为可喜的是，他们的生活经验被唤醒了，写话的兴趣被诱发了，一句句活泼泼的充满儿童气息的语言，就像泉眼里的泡泡，不断地涌出来、涌出来。
二 仿童诗的语言结构
儿童诗虽然短小、简练，却也有自己的结构章法：有的层层渲染，引人入境；有的首尾照应，引发***鸣；有的循环往复，趣味盎然……多样化的诗歌语言结构，为儿童搭建起一座座具有魔力的语言宫殿，吸引着他们去探秘、解密。
人教版一年级下册首篇课文是《柳树醒了》，题目就散发出浓浓的诗意。这首儿童诗，恰似从一个好奇孩童的视角，在窥探柳树醒了的前后变化，语言结构颇具特色：
春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。
春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。
春风跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮啊，飞了。
柳树跟小朋友们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……
《柳树醒了》把“柳树醒了”“柳枝软了”“柳梢绿了”“柳絮飞了”这四个柳树在春天变化的主要特点，采用层层递进的结构描摹出来，诗歌弥漫着逗人的童趣。儿童读这样的童诗，就如沉醉在美妙的音乐里，欢快而愉悦，仿佛能看到文字从纸上蹦着跳着走出来。
“在春天里，还有什么醒了呢”这个理由就像一把钥匙，打开了孩子们想象的大门。“如果能像课文那样一步一步讲清楚它的变化那就更了不起了！”把儿童的语言表达指向语言结构的迁移运用。
事实证明，儿童的诗情诗意足以让教师自豪。
小芽醒了
春雷跟种子说话了，说着说着，小种子呀，发芽了。
春雨给小芽洗澡了，洗着洗着，小芽芽呀，长高了。
春风给小芽梳头了，梳着梳着，小芽上的子叶呀，掉了。
春燕跟小芽捉迷藏了，藏着藏着，小芽啊，长出绿叶了。
看这个小朋友的诗歌编写非常有逻辑，看得出，他平时很善于观察自然，把种子发芽、长高、掉子叶、长绿叶的过程清晰地记在脑海里，所以，写话要用的时候，就能轻松提取运用。
而有位小朋友对冬天的梅花感触特别深，换一个视角，写得也很有韵味。
梅花开了
冬风跟梅花说话了，说着说着，梅花呀，醒了。
冬雨给梅花洗澡了，洗着洗着，梅花哟，开了。
冬雪帮梅花染发了，染着染着，梅花哟，白了。
梅花跟小朋友们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，强壮了……
童诗仿写，让儿童和生活贴得更近了。简短有趣的儿童诗仿写，让他们在“诗兴大发”的过程中，感受到仿写诗歌带来的无限乐趣。
三 仿童诗的独特视角
想象是诗歌的翅膀。优秀的儿童诗，读着会有眼前灿然一亮的感觉，仿佛那些语句是你寻寻觅觅了很久，而今突然跳到眼前，令人欣喜万分。这种独特的视角某种程度上就是儿童的视角，这样的审美就是儿童的审美。就如樊发稼在《问银河》中所写：
问银河
樊发稼
银河，银河，
请你告诉我：
为什么大伙
都管你叫“河”
一阵风吹过，
你可起浪？你可生波？
那里可有长胡子的小虾？
可有爱钻洞的泥鳅？
可有摇头摆尾的小鲤鱼？
可有穿硬壳衣服的田螺？
你那里，能不能
一边划船，一边唱歌？
——银河，银河，请你告诉我！
在 眼中熟视无睹、理所当然的事情，在儿童眼里，却是那样的神奇，那样的不可思议！当儿童用清澈的目光抚摸世界的时候，想象的翅膀张开了，心灵与事物对话了，不知不觉中，他们走进了迷人的诗境中，亦真亦幻，情思在瞬间“陌生化”，缤纷的诗意就会恣情洋溢。
? 《问彩虹》
? 闫敏
? 彩虹，彩虹
? 请你告诉我，
? 为什么你有美丽的颜色？
? 大伙都说你像一座桥，
? 你那里
? 有没有闪烁的路灯？
? 有没有奔驰的小汽车？
? 有没有彩虹色的花儿？
? 有没有可爱的小朋友？
? 彩虹，彩虹
? 请你告诉我。
《问星星》
? 张嘉霖
星星，星星
请你告诉我，
为什么你会亮晶晶？
你那里
有没有美丽的植物？
有没有可爱的动物？
你离我们有多远？
你有多少兄弟姐妹？
星星，星星
请你告诉我。
? 《问白云》
? 贝金娥
白云，白云
请你告诉我，
为什么你会那样白？
为什么你会变来变去像个魔术师？
为什么你会飘来飘去像个调皮的小孩子。
? 白云，白云
? 请你告诉我，
? 你生气时会哭，开心时会笑吗？
《问月亮》
张仲程
月亮，月亮
请你告诉我，
为什么你会时缺时圆？
你那里
有没有美丽的嫦娥？
有没有可爱的玉兔？
有没有飘香的桂花？
有没有有趣的外星人？
月亮，月亮
请你告诉我，
你那里
有没有山川河流？
有没有小鸟大树？
独特的视角，美妙的想象，儿童会陶醉其中、乐而忘返。当他们的童真童趣倾泻于笔尖时，一行行清新的小诗便诞生了。
孩子是天生的诗人，只是成人失去了听见诗的耳朵。但愿我们能够呵护孩子的“诗心”，能够听懂孩子的“诗意”。我们鼓励孩子在优秀诗歌中借鉴和模诗歌，用童诗来表达情感，相信有一天她们一定开出属于自己的美丽。