朗读感受直接抒情——《黄河颂》微课设计? 郭薇

设计理念：对于诗歌的朗读教学，常有“三分诗，七分读”之说。可见“读诗”是比较常用的也是很容易见效的一种教学手段。《黄河颂》是一篇现代诗，直接抒情的方式让七年级的学生很容易就总结出它的主题——对祖国母亲的热爱，号召中华儿女团结一心保卫黄河，保卫祖国。因此我的微课设计点不从内容出发，而是教给学生如何读诗，学习如何情感表达，这对他们来说是更好接受的教学内容。若能因此激发他们的创作热情，那就是教学目标的意外之喜了。毕竟这种直接抒情的表达方式比较适合他们的写作能力。

教学重点：三句话朗读语调的准确把控。

教学难点：系统归纳直接抒情的特点。

教学过程：

一、自读把节奏

文章有三处总结性的感叹语句，结合对应内容把握朗读时的语调，思考是否相同，为什么？

1、啊！黄河！

2、啊！黄河！

3、像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！

明确：三处朗读节奏均不相同。

第一处承上的内容是写黄河的形象，表现它一往无前，无坚不摧的特点，因此这里的感叹读出深情的赞美。

第二处虽然采用重复的方式，但它承上的内容是描写黄河的意象，转入“颂”的部分，表现黄河养育了中华民族，保卫着中华民族。因此在情感表达上更进一步，“啊”的声音高昂，“黄河”需要字间停顿，适当拖音，深情中有感恩。同时，相同的句子为整体的朗读营造出了回环往复的韵律美。

第三处依然采用反复的修辞，但是紧呈的两句在朗读时更容易一气呵成，使气势更加高昂。这也是全诗的最高潮，是拼尽力量的最直白的真情告白——铿锵有力，庄严豪迈。最后的“伟大坚强”一定要按词断开，在“强”上是声调上扬的。

二、齐读悟情感

1、分角色朗读

师：朗诵词部分

女生：“我站在高山之巅——啊！黄河！”

男生：“你是中华民族的摇篮！——啊！黄河！”

全班：剩余部分

2、四人小组自由选择内容合作朗读

3、谈谈本文情感表达的特点

明确：短句有节奏，反复的结构更易抒情；语言直白，表情直接，易引发朗读者的***鸣。这就是直接抒情。

三、扩读明特色

课下在自己读过的诗歌中再找出一两例读一读，感受直接抒情的特色。