谈读诗与趣味的培养分层概括

谈读诗与趣味的培养分层概括如下：

第一层：诗歌的形式和语言在诗歌阅读的初始阶段，培养趣味的关键是让读者熟悉诗歌的形式和语言。这包括了解韵律、节奏、押韵和修辞等元素。

这一层次的培养可以通过以下方式实现：

声音的欣赏： 启发学生对诗歌中的声音和语言的敏感性，让他们欣赏诗歌的音乐性。可以通过朗读、演示押韵和韵律的练习来培养这种感觉。

语言游戏： 鼓励学生参与语言游戏，如谜语、俏皮话等，以增强对诗歌中语言的兴趣。

理解修辞手法： 学习和理解各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，可以帮助学生更深入地探索诗歌的表达方式。

第二层：情感与***鸣诗歌常常表达丰富的情感和情感体验。在这一层次，培养读者对诗歌的情感***鸣和情感表达的趣味至关重要。

情感表达： 鼓励学生通过诗歌表达自己的情感和情感体验。让他们尝试写诗，用诗歌来表达内心的感受。

情感分析： 帮助学生分析诗歌中表达的情感，引导他们理解诗人的情感表达，以及如何从诗歌中获得情感***鸣。

第三层：文化和历史背景诗歌常常反映特定文化和历史背景下的思想、价值观和社会情感。培养对文化和历史的理解可以增加读诗的趣味。

背景知识： 教育背景知识，帮助学生了解诗歌所处的历史时期和文化环境。这可以包括诗人的生平、作品的历史背景等。

文学史： 引导学生学习文学史，了解不同文学时期的特点，以便更好地理解和欣赏特定时期的诗歌。

第四层：创意和表现培养读诗的趣味也包括创意和表现的层面。这意味着学生不仅是 passively 受益于诗歌，还可以积极参与创作和表达。

创作诗歌： 鼓励学生创作自己的诗歌，发挥创造力，表达自己的思想和情感。

表演和朗诵： 组织朗诵比赛或戏剧表演，让学生通过表演诗歌来展示他们的理解和表达能力。

总之，培养读诗的趣味是一个多层次的过程，涵盖了语言、情感、文化和创意等多个层面。通过综合性的教育方法和活动，可以帮助学生更深入地理解和欣赏诗歌，从而培养他们的诗歌趣味。这不仅有助于提高语言能力，还可以丰富情感体验和文化素养。