高二语文必修五《说“木叶”》课文解读
《说 木叶 》这篇课文理论性较强,课文内容引用古诗文较多,相对而言比较枯燥,所以学生阅读学习起来有一定的难度。下面是我给大家带来的 高二语文 必修五《说?木叶?》课文解读，希望对你有帮助。
高二语文《说?木叶?》课文解读
?袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。? (《九歌》)(出自《九歌?湘夫人》，全诗抒写湘君追怀湘夫人的情景。湘君来到湘江边与湘夫人约会，但湘夫人却只降临在江北的沙洲之上，湘君远远望去，却不能相会，心中愁苦万分。此两句景物描写烘托了湘君?目眇眇兮愁予?的情怀。)自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。如谢庄《月赋》说：?洞庭始波，木叶微脱。?(谢庄，南朝诗人。此两句烘托秋月初升之境，营造了一种孤独凄楚的氛围。)陆厥的《临江王节士歌》又说：?木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。?(陆厥，南朝诗人。此诗刻画了节义之士顶天立地的形象。这是诗开篇的景物描写，由秋天的肃杀之景引发下面节士内心的慷慨之情。浦，水边;歇，在这里是?萦绕?的意思。)至于王褒《渡河北》的名句：?秋风吹木叶，还似洞庭波。?(王褒，原为南朝梁大臣，梁为西魏所灭，王褒被俘北去，途中作《渡河北》一诗。开头这两句的景物描写，烘托了对南国无限思念的感情。)则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见?木叶?是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。[第一段，开门见山，径奔主题。作者列举读者习见的古代著名诗文为例说明一个现象：从屈原《九歌》开始，?木叶?成为诗人们笔下钟爱的形象。那么，?木叶?有什么诗意，为什么会受到诗人们的钟爱呢?读完本段，读者自然会带着这样的问题，饶有兴致地随着作者继续深入探讨。]
?木叶?是什么呢?按照字面的解释，?木?就是?树?，?木叶?也就是?树叶?，这似乎是不需要多加说明的;可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用?树叶?呢?其实?树?倒是常见的，例如屈原在《橘颂》里就说：?后皇嘉树，橘徕服兮。?(诗句大意是：橘，这天地间美好的树呀，生下来就适应当地的水土。后皇，皇天后土，这是对天地的尊称。徕，通?来?，句中助词。服，习惯、适应。)而淮南小山的《招隐士》里又说：?桂树丛生兮山之幽。?(淮南小山，汉代诗人。诗通过描写山中的艰苦危险，劝隐士放弃山林隐居生活。)无名氏古诗里也说：?庭中有奇树，绿叶发华滋。?(选自汉《古诗十九首》，写一个妇女对远行的丈夫的深切怀念。华滋，茂盛的花朵。)可是为什么单单?树叶?就不常见了呢?[作者通过对?木?字的释义引出诗歌语言中又一个奇特的现象：?木?的意义就是?树?，?木叶?就是?树叶?，但是古代诗歌中却大量地运用?木叶?一词，少有?树叶?一词。这是为什么?由此，作者把探究推进一层。]一般的情况，大概遇见?树叶? 的时候就都简称之为?叶?，例如说：?叶密鸟飞得，风轻花落迟。? ( 萧纲《折杨柳》)(萧纲，即南朝梁简文帝，宫体诗人。?鸟飞得?，鸟自由自在地飞翔。得，得意，满足。另说是?鸟飞碍?，指树叶茂密，鸟飞受到阻碍。)?皎皎云间月，灼灼叶中华。?( 陶渊明《拟古》 )(后面的 句子 是：?岂无一时好,不久当如何?意思是，云间之月皎洁明亮，绿叶丛中繁花似锦，固然无比美好，但月盈必亏，花开必落，今日虽是花好月圆，但不久之后又当如何呢?华，花。)这当然还可以说是由于诗人们文字洗炼的缘故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见?木叶?的时候，情况就显然不同起来;诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过?木叶?来写出流传人口的名句，例如：?亭皋木叶下，陇首秋云飞。?( 柳恽《捣衣诗》 ) (柳恽，南朝诗人。此诗描写江南女子对远在北国边境服役的丈夫的思念之情。这两句诗写思妇由眼前所见江南秋天之景而遥想塞北寒秋之景。捣衣，古人在裁制寒衣前，要将纨素一类衣料放在砧石上，用木杵捶捣，使其平整柔软。亭皋，水边平地。陇首，泛指北方边塞之地。)?九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。?( 沈佺期《古意》 )(沈佺期，初唐诗人。此诗写闺妇对远行戍边的丈夫的思念。所引诗句大意是：深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶;丈夫戍守辽阳十年，她日夜怀想思念。砧，捣衣用的石头。)可见洗炼并不能作为?叶?字独用的理由，那么?树叶?为什么从来就无人过问呢?至少从来就没有产生过精彩的诗句。[作者顺着?树叶?木叶?的思路继续探索，又发现一个语言现象：古代诗人不仅常常单用一个?树?字，而且凡是在该用?树叶?一词之时也常常化繁为简，只单用一个?叶?字，而用?木叶?一词之时却反过来避简就繁，一字不省，于是作者进一步发问：为什么在古代诗歌中?树?与?叶?竟然不连用呢?]而事实又正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了?木叶?的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过;于是一用再用，熟能生巧;而在诗歌的语言中，乃又不仅限于?木叶?一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：?无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。?这是大家熟悉的名句，而这里的?落木?无疑正是从屈原《九歌》中的?木叶?发展来的。按?落木萧萧下?的意思当然是说树叶萧萧而下，照我们平常的想法，那么?叶?字似乎就不应该省掉，例如我们无妨这么说：?无边落叶萧萧下?，岂不更为明白吗?然而天才的杜甫却宁愿省掉?木叶?之?叶?而不肯放弃?木叶?之?木?，这道理究竟是为什么呢?事实上，杜甫之前，庾信在《哀江南赋》里已经说过：?辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。?(庾信，南北朝文学家，原为南朝梁臣，奉命出使西魏，值西魏灭梁，被留。历仕西魏、北周。此赋概括了梁朝由盛至衰的历史，凝聚着作者对故国和人民遭受劫乱的哀伤。所引诗句借景物描写形容梁朝军队溃败的情景。?涔阳?，江岸名，今湖南澧县有涔阳浦。极浦：遥远的水边。涔，c?n。《九歌?湘君》：?望涔阳兮极浦。?)这里我们乃可以看到?落木?一词确乎并非偶然了。[作者继续探索又发现一个奇特现象，古典诗歌中不仅不用?树叶?，而用?木叶?，而且还不用?落叶?，而用?落木?。]古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩，这不过是其中的小小一例而已。[第二段，作者通过对古代大量诗歌语言的分析，发现一条规律，即明明是描写?树叶?，却偏偏用?木叶?，明明是描写?落叶?，却偏偏用?落木?。作者说这是前人在诗歌语言上的创造。但是，为什么会有这样的创造?其中的创意又表现在哪里呢?读到这里，自然又会激起继续探讨的兴致。]
从?木叶?发展到?落木?，其中关键显然在?木?这一字，其与?树叶?或?落叶?的不同，也正在此。?树叶?可以不用多说，在古诗中很少见人用它;就是?落叶?，虽然常见，也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多;而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。从概念上说，?木叶?就是?树叶?，原没有什么可以 辩论 之处;可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展;像?无边落木萧萧下?这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗?而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传形象鲜明的诗句;这冒险，这形象，其实又都在这一个?木?字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗?在这里我们就不得不先来分析一下?木?字。[从这一段开始，作者由对现象的分析深入到对本质的探讨。作者分析?木叶?落木?与?树叶?落叶?的不同，关键在于一个?木?字。诗人为什么钟爱一个?木?字呢?原来诗歌是用形象思维，不用概念思维，?树叶?落叶?虽然概念准确，合符逻辑，但是无助于形象的创造;?木叶?落木?虽然从概念上看违背了逻辑，但是却有助于形象的塑造。那么，这个?木?字是怎样有利于形象的塑造，又塑造了怎样的形象，?岂不大可思索吗?读者不由又期待阅读下文。]
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