微写作是写作文的

1. 微作文是怎样的一种写作

每年高考题目中最受社会关注的当属作文题无疑，与往年不同的是，随着微博的盛行，2010年网上出现了大批才华横溢的“高考微作文”，写作者在140字里给予了各种话题或妙趣横生或愤世嫉俗的解读.类型：令人纠结型传统高考的作文被指没有“创新”.在新浪微博平台上，网友们踊跃参与了“微作文”的写作，其中最受欢迎的考题，是全国I卷的《有鱼吃还捉老鼠》.猫为什么不放过老鼠呢？一千个网友心里有一千个答案.比较正统的思维方法，如网友“ *** all100”的“微作文”：“有鱼吃就不捉老鼠了？大家可以看到，鱼是已经摆到了桌子上，而老鼠尚需努力捉取.就好比你告诉我今天有饭吃，就不必去努力做事，我们仔细想一想，桌上的鱼会不会有一天消失呢？那么捕老鼠的本领谁还保持着？有了捕老鼠的本领就不会被饿死.”相比之下，网友“睡喵妙”的“微作文”就思维更加开阔一点，他认为猫捉老鼠是满足了物质生活后，对精神生活的一种追求，“历经时代的变迁，猫发现鱼肉比鼠肉好吃还有营养，鱼的品种繁多，可以满足猫猫挑剔的口味.物质生活满足了，精神生活自然不能空虚，于是，老鼠就成了猫最好的玩伴，老鼠猫猫一家亲！”风情万种型同样大受网友欢迎的考题，还有江苏考题《绿色生活》.而在篮球迷眼里，绿色又是另一派场景：“美国男子职业篮球联赛正在进行中，这题目是在预测总冠军啊！”还有联想能力特别丰富的网友表示：“这题要写人物关系，写个特里和布里奇的故事，不仅符合绿色生活，还符合2010年南非世界杯生活.”思考理想型北京的考题《仰望星空与脚踏实地》，给了网友更多的发挥空间.网友“蜂麻燕雀”这样写道：“多年前，爷临终时问我：你长大了想干啥？我说：当明星.爷：为啥？我：当明星能挣钱.爷：挣钱干啥？我：给爷治病.爷：好孩子……多年后，爷在梦里问我：现在干啥呢？我：当医生.爷：为啥没当明星？我：医生能治病.爷：治病为啥？我：挣钱.爷：好孩子……”这篇短短的“微作文”，被网友评为佳品.。

2. 什么是微作文

微作文是一种儿童文学新文体，篇幅在百字左右，就是一个片段。

即时性写作，规模小，时间短，针对性强，类似于“微博”。因为其短小，所以学生习作时能即时、自由地表达所见、所闻、所感，有利于激发童趣童心，唤醒童真童言，表达独特感受。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”“易于动笔，乐于表达”是从根本上解决学生怕作文而寻找出的一条正确的教学出路。

“微作文”就是在“易于动笔”和“乐于表达”上下工夫，引导学生参与，丰富生活积累，获得情感体验，从而激发学生写作兴趣。然而，对于小学生，教师仅仅对他们说“写自己的生活”、学生是没有感觉的、不能体会的。

教师还是要引导学生观察、感受，获得越来越多的直观经验，及时捕捉生活中鲜活的镜头、新鲜的感受，才可能写出有情有思的鲜活文字。因此，我认为，微作文可以采用以下几种学生喜闻乐见的形式。

一、游戏“微”作文，启动思维新引擎小学作文教学观认为，游戏是儿童的天性。在小学阶段，提供适合学生的儿童游戏，让学生用愉快的心情、有趣的方式观察和感受生活，及时、自由地记录生活，能丰富想象，表达情感，充盈童年精神。

教师创设活动情境，以小游戏为媒介和手段，在设计上讲究合理安排游戏形式、时间，科学设计教学程序，使得小游戏能在作文教学中发挥其激趣、引导、启发、辅助功能，学生能及时在课堂上根据要求记录片段，形成微作文。一般步骤如下：减压“小点心”（准备阶段）―现场游戏（***同参与）―放胆“侃大山”（口头表达）―现场自由写作（笔头表达）―交流评议（效果激励）。

既然是微作文，就直接以训练点为主，如：“小鹰捉小鸡”、“拔河”等都是很好的训练动作描写的活动，能运用比喻等修辞方法，将游戏时一连串的动作写生动。先通过口头语言进行恰当修饰，转化为书面语言写下来，再通过观察他人的神态、动作，联想人物当时的内心体验，然后能用上恰当的连接词，把游戏过程有顺序地写下来。

因为学生都参与游戏，现场感强，亲身体验，所以有趣；因为规模小，时间短，所以有效克服作文恐惧；而且因为篇幅较短，可以边写边评、边评边改，可以对构段、表达、想象、用词等方面分布指导，更快实现言语表现的规范与自由。如小学语文高年级教材中有关于人物外貌的片断写作训练，教师可制作一个“人物外貌描写”的作文游戏“你猜他（她）是谁”。

具体做法：每个学生仔细观察班上某一位学生的外貌，抓住主要特征写一段话，并注明被描写者是谁。然后，教师把写有外貌的卡片打乱顺序，随手抽出一张当堂朗读（不读姓名），让大家连猜三次。

如果有一次猜中，就说明小作者观察和描写得很到位。如果连猜三次都不中，则说明小作者没有抓住特点，就“罚”他（她）站起来说一说自己的外貌特点。

这个游戏，培养了学生的观察能力和语言表达能力。二、接力“微”日记，充实写作动力源日记从远古人类的“结绳记事”就开始了。

写日记是经过大量实践证明了的，是提高习作水平行之有效的方法之一。写日记一旦成为孩子的日常习惯，日记就会像“严师”一样督促孩子每天必须完成训练；日记就会像“诤友”一样鼓励孩子把训练做好。

这样无声的督促和鼓励，对促进孩子作文的进步，是学校的教育和家长的指导无法替代的。叶圣陶先生这样说：“习作的根源在于自身的生活。

生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。”充实的生活积累是学生写日记的起点和源泉。

“微型日记”并非单纯的指每篇日记写作字数少，主要就日记选材的角度小、选材精、内容单纯这一层面而言。每次日记的时间尽量控制在15分钟左右，这样对课业负担不会产生实质性影响，学生也能愉快接受。

新课标倡导自主、合作、探究学习，平常在生字教学和阅读教学中运用得比较多。经常写日记，即使是微型日记，学生也往往会产生“巧妇难为无米之炊”之苦，于是，我决定在班上实行“日记接力”的尝试。

所谓“接力”，就是同一本日记本，由几个学生合作轮流写作，合作的学生就是平时的学习小组成员，一人或多人写作，然后互相阅读、批改，互相借鉴，从而实现***同提高的目标。当我带着自己精心设计的十二本漂亮的日记本走进教室时，立刻吸引了全班同学的目光。

缤纷图案的封面，特意排版的日记页面，看着孩子们期待的眼神闪闪发光，我把本子分发给十二个学习小组，各小组成员在封面写下自己的名字，并根据个性进行装饰。孩子们刚接到日记本，劲头十足。

经过一年多的尝试，孩子们的写作兴趣与表达欲望大大增强，写作能力也在提高。它具有以下优势。

1.内容宽泛，素材丰富。 “接力日记”：使学生的日记内容变得鲜活，有血有肉，不再出现“抓耳挠腮”“咬笔头”的现象，虽不是洋洋洒洒，千言万语，但也是字字珠玑，真情流露。

内容可以学生自选，也可以由教师布置。例如班级的金鱼怎么突然只剩下一条？有的学生说，可能是放在窗边，空气太差，跳楼死了，可是找遍了楼下也没有发下金鱼的尸体？有人说，尸体应该是鸽子吃了；也有人。

3. 高考的作文新题型"微写作"该怎么写

增加“微写作”增设阅读情景

语文

阅读：增设阅读情景，在阅读中考查语文基础知识的掌握和应用。

作文：第一题为微写作，第二题为作文题。

明年语文科目将60分的作文分为两题，第一题为微写作，第二题为作文题。北京市教育考试院表示，将作文分为一大一小两道试题，其目的是全面考查学生写作能力。

另外，明年高考语文科目还将改造语言应用领域，增设阅读情景，在阅读中考查语文基础知识的掌握和应用。加强俗语、对联等存在于日常生活中体现中华传统文化的内容。改造古诗词阅读，采用多文本综合性的方式，加强对传统文化的考查。

“微写作”发端于微博。利用微博写作微型文学作品，叫做微写作。其文体包括“微小说”“微诗歌”“微故事”“微笑话”等。

微写作，泛指内容短小精悍的一类文体，字数一般在140字以内，包括发布在微博上的微小说、微故事、微剧作等网络文体，也指高考作文中的微作文。

所谓微写作，一般是指利用微博写作的微型文学作品，其文体多样，包括“微小说”、“微剧本”、“微诗歌”、“微故事”、“微影评”等，但形式趋于一致，篇幅短小，内容零碎，结构散乱，尤其是那些自称微小说的博文，被很多人看做只是一则小故事。

从广义上来说，微写作也泛指内容比较精短的文学作品，因此，又称微作文。

微写作 - 起源

微写作的叙事方式并不是网络时代的发明，微写作传统在中国古已有之，只是当今的写作者在文字的表达、意境的创造、思辨的精微等诸多方面，尚未达到传统微写作的高度。唐诗、宋词、元曲，其实都是微写作的文本，古代笔记、寓言、笑话，以及古典文论中大量的诗论、词论、曲论，甚至群众喜闻乐见的楹联、格言、谜语，都有微写作的影子，像《世说新语》、《搜神记》、《阅微草堂笔记》等，都是微写作的典范之作。

微写作 - 特点

微写作体裁不同，但短小精悍、语言精粹、思想内涵深刻却是这些作品的***同之处。字数一般限制在140字以内。微博体、语录体、段子体，其本质都是一样的，那就是用凝练的语言写作，这对写作者其实更具挑战性。越精炼，越有魅力，也越容易传播。如《论语》中的“有朋自远方来，不亦乐乎”，这些流传至今的千古美言，都有这种特点。

微写作 - 形式圈点批注式

微写作“圈点批注”

是一种最简单易行的“微写作”，很类似现在人在博客中发评论，在博客里，评论与微博同步，发一条评论就是一条简单的微博。这种发评式的“微写作”，有很强的即兴性。微博发表式微写作还可以用在比较长的记叙文阅读中。在比较长的课文中运用“微写作”的方法，不但有助于弄通记叙的要素，梳理课文内容，弄清文章结构，整体感知课文，还有助于注意练习学生的简要叙述和概括事件的能力。文中选文式“微写作”还可以用来提炼文章，体会并掌握一些写作技巧。比如可以把文章提炼成一则日记，或一篇短文。这些内容一旦摘出来，文章的写作技巧也就出来了，这里的“微写作”的训练就有了一箭数雕的作用。拓展延伸式微写作经常出现在文章前的导语或读完文章后的拓展延伸里的。这种“微写作”会促使读者走进文本，深入文本。拓展延伸里的“微写作”，有助于学生学习后的思维提升。

微写作 - 存在不足

缺乏真正内涵

一些专家认为，现在的微写作往往注重幽默、搞笑，写起来也比较随意，不注重文字的提炼，思想内涵的开掘，这就造成了大量微写作浅显、粗糙、寡味、重复的倾向。更多是一种情绪发泄许多倾心微写作的人，更多是将微博视为自我表达的空间，情绪释放的平台，或者说是枯燥生活的润滑剂，尽管其中有些微博语句不乏幽默、达观的人生态度，但如果真要严格考量，仍旧缺乏文本价值和欣赏价值。微写作大大降低了书写活动的公***意义，表现出强烈的自娱自乐、自说自话倾向，在微写作中，尤其是网络的游戏化、自由化，甚至为低级趣味的表现提供了机会和土壤。

4. 微写作（10分）从下面三个题目中任选一题,按要求作答,不超过150

③ 您用火一般的热情温暖着每一个学生的心，我们跟随您，走过每一个春夏秋冬。

您不是演员，却让我们跟着您喜怒哀乐；您不是歌唱家，却能让知识叮咚作响；您不是雕塑家，却塑造着我们的灵魂！感谢老师对我的关怀，感谢老师带领我前进，感谢老师传授我知识，感谢老师教会我做人的道理……老师，所有的感谢都不足以表达我对您的感激之情，我会牢记您对我的教诲，长大后做一个对社会有用的人，不辜负老师对我的期望！分 析：片段作文写作相对于整体作文而言，片段文的范围广泛，可以是文章局部，可以是练笔短文，可以是 微型作文，可以是几句话的一小段。从表达方式上看，可以记叙、议论、说明，也可以描写、抒情。

总之，它的写作目的相对单一，要求相对集中，文字量往往在 200 字左右。但是，文 段虽短，却是“麻雀虽小，五脏俱全”，内部结构仍要围绕中心展开，仍要层次条理清楚，和 相关的文体要求基本一样。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。