文似看山不喜平（群文教学设计）
议题：欲扬先抑起波澜
选文篇目：《阿长与<山海经>》、《丑石》、《木棉树》。
组文解读：这三篇选文，作者对文中人或物的情感，都是先否定，后肯定。都揭示了一个道理：世间许多平凡的人或物，有不平凡的地方，也有动情之处。选文运用了明显的欲扬先抑的写作手法。
教学目标：
1.梳理作者情感的变化，了解欲扬先抑的写法。
2.学习欲扬先抑的写作技巧
3.运用欲扬先抑的方法写一写自己熟悉的物或人。
教学过程：
一、故事导入，知晓“欲扬先抑”
开场白：同学们，面对这么多老师听课，是不是很紧张啊！老师给大家分享一个故事，听完了保证就不紧张了。
话说“扬州八怪”之一的郑板桥，是清代一位有名的滑稽才子。有一天，他冒着大雨去给一位姓陶的朋友祝寿。他一到，主人便立刻捧出文房四宝，想请他题些贺词之类的文字。郑板桥不加思索，便在纸上写了“奈何”两字。众人不解其意，他也不理会，接着又连写了两个“奈何”，这下可是举座惊奇了。在众人的惊讶声中，他还写了一个“奈何”。一连四个“奈何”，这算贺词么？主人很不安了，木然站着，神情尴尬，贺客也暗暗着急。停顿片刻后，他微微一笑，便挥毫疾书起来:“今日雨滂沱。滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多。”写完，主人和贺客都轻松地笑了起来，因为整个题词成了：
奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。
滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多。
故事有意思，是因为它用到了我们常见的欲扬先抑的写作手法。文似看山不喜平，欲扬先抑才会起波澜。下面我们走进三篇选文，一起去学习这种写作手法。
二、阅读选文，学习“欲扬先抑”。
过渡语:同学们，请打开桌上的阅读材料。第一篇是大名鼎鼎的鲁迅先生，写的他小时候保姆阿长的故事。是什么原因让鲁迅对阿长念念不忘呢？下面我们来一起根据自主学习的要求，完成表格寻找答案吧。
自主学习，用“——”标出作者表现对阿长情感的词句，从这些地方可以看出作者的情感是怎样变化的，想想最终表达了对阿长怎样的感情。（屏显表格）
2、讨论：作者最终的感情是对阿长的感激怀念，但为什么一开始还要写那么多阿长的不足呢？是否可以删去？说说你的理由？
学生讨论，交流发言。
再想一想，作者通过哪些事情来先抑的呢？（思考发言）
作者通过这些先抑的事情，写出了阿长的种种可笑甚至可鄙。那些描写阿长缺点的细节就是抑，最后对阿长的感激怀念就是扬。
小结：前后形成鲜明的对比，抑的巧妙扬的自然，才让阿长的形象深入人心，让文章更加曲折动人。接下来我们用同样的方法，学习另外两篇运用“欲扬先抑”手法的文章。
3、分组学习《丑石》和《木棉树》，完成表格，交流小结。（屏显表格）
下面，我们采取小组合作的方式来学习。1组3组学习《丑石》，2组4组学习《木棉树》。按要求完成上面的表格，并思考：通过哪些事情来先抑的？
（小组代表发言，分享交流学习成果）
小结：通过刚才的学习，我们看到了《丑石》里奇丑无比的外貌和不屈于误解的精神，形成了鲜明的对比，抒发了对丑石的赞美敬佩。我们也读出了《木棉树》中，粗糙简单挡风景的形象和努力绽放遮骄阳的模样，形成了鲜明的对比，抒发了对木棉树的喜爱赞美。
4、回顾阅读三篇文章，我们有哪些发现？
教师小结：①前后形成了鲜明的对比。②感情前后发生变化。③突出了事物的特点。
三、学习写作技巧，思考“欲扬先抑”。
（一）回顾“欲扬先抑”。
过渡语：这三篇采用了欲扬先抑的手法，让文章效果震撼心灵。所谓“他山之石可以攻玉”回忆一下，我们还可以从读过的哪些文章里面学到欲扬先抑的写作手法。说说他们的“抑”和“扬”分别在哪里？情感的转折变化又是怎样的？
学生思考交流，预设以下文章①《列夫托尔斯泰》②《藤野先生》③《白杨礼赞》。
小结：《列夫托尔斯泰》，抑在托翁的外貌，扬在他的品格。《藤野先生》中抑在最初的形象，扬在对工作学生的认真热心。《白杨礼赞》中，抑在平凡的外形，扬在坚强不屈的精神。
（二）思考怎样运用“欲扬先抑”
过渡语：我非常欣赏刚才同学们的发言，大家都在积极的思考。所谓“学而不思则罔”，积极的思考带来积极的人生。老师刚才也在思考，怎样运用“欲扬先抑”表达情感呢？这“欲扬先抑”的手法，其实可以和生活里的一个小游戏联系起来。（屏显跷跷板游戏。）
1、寻找跷跷板，以《丑石》为例，学习欲扬先抑的写作手法。
过渡语：小时候玩跷跷板，要想玩得尽兴，必须要一边重重的落下，另一边才会高高的跷起，这里就需要有一个有力的支点。这种奇特的现象也存在于我们的“欲扬先抑”当中，落下属于“抑”，跷起就是“扬”，情感的变化我们可以看成有力的支点。大家看看《丑石》这篇文章，找一找，文中的翘翘板在哪里？
（自主学习，思考。小组内交流，准备汇报）
生发言：文中作者对丑石的嫌弃讨厌，就是跷跷板落下的一边。后面发现是陨石时的内疚，对丑石的敬佩就是跷跷板翘起的一边。天文学家发现了这块丑石是陨石就是有力的支点，也是作者情感的转变点。
师：同学们的掌声，代表了对你的评价，真是一位爱思考的孩子。要让跷跷板翘起来，还有哪些需要注意的？说说你的发现。
生：落下的部分重量不能太多，还要找好有力的支点
师：这位同学的思维非常敏捷，也就是说抑扬要适度，详略要恰当。此外情感的转变也要自然，要有真情实感。
这样看来，要想写好“欲扬先抑”，老师觉得以下的几点很重要。请同学们收藏好。
预设：①先有抑再有扬，贬损需有度②前后有对比，转变需自然③详略要恰当，情感需真实。（齐读，板书）
四、巩固提升，用好“欲扬先抑”
有了这几招法宝，相信我们同学一定能写出好文章。古语有云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所以我们接下来就要检验一下这节课的学习效果。
1、文采大比拼
怎么检验呢？所谓“好记性不如烂笔头”，我们来写个片段作文，现场进行文采大比拼。老师给大家准备了两幅图片，请同学们任选其中一幅完成。要求先写出“抑”点，“扬”点，情感的转变点，动手创作你文中的“跷跷板”。
（写，说，交流）
? 老师观察了一下，同学们的创作很顺利，但过程的顺利是否就意味着结果的完美呢?是时候展现大家的实力了，请亮出你的“跷跷板”，我们一起寻找高高扬起的那一个。
请生上台讲述，展示草稿。
生1:我选的对象是落叶，扬点是落叶的奉献精神，相对应的抑点是落叶很脏，污染环境;落叶蔫蔫的，很丑;落叶是被大树遗弃的孩子，很凄凉。我选的情感突变点是落叶从树上落下。
? 师:你们觉得她的跷跷板能扬起来吗?
? 生2:我觉得能扬起来，她的扬点找得很好，抑点也对应了，情感突变点也找得很准。
? 生3:我觉得扬不起来，她的情感突变点的事件选得不够好，不能打动读者，还有就是对奉献精神体现不够。
师:你觉得找个怎样的事件好呢? 生3：我觉得找“落红不是无情物，化作春泥更护花”更好。
这几位同学的合作，成功的扬起了“跷跷板”，小作者下来后可以好好具体细化，写成一篇完整的作文，还有另外的同学愿意一展文采吗？
巾帼不让须眉，我们请这位花木兰来展示第二篇。
我选的对象是蜜蜂。我确定的扬点是奉献，抑点是蜜蜂嗡嗡的叫声烦人，蜜蜂蛰人，蜜蜂样子不好看，我选择的情感突变点是蜜蜂采蜜。
从你的跷跷板上我看到了一种以退为进的智慧。祝贺你，这是一个高高扬起的跷跷板。你还让我们在这么短的时间里，欣赏到了这么一段精彩的文字。老师情不自禁的想要美读你的文章，相信同学们也是这样认为的。让我们一起来朗读这位小才女的文字吧。
（呈现学生作文）
乐于奉献的蜜蜂美，而反应敏捷，善思能言的你们更美!? 同学们，生活处处皆语文，愿我们能做生活的有心人，积累写作素材，发现写作技巧，愿你们的“跷跷板”能一直都在。
2、布置作业
回家后请同学们继续完成你选择的那幅画，运用好“欲扬先抑”的写作手法，写出一篇好文章。也可以运用这种写作手法，写一写身边熟悉的人，字数600字左右。期待你们的优秀作品。
五、教师结语
同学们，通过欲扬先抑构思方法的学习，我们明白了要想让文章出彩并不难，只要我们做到多多掌握技巧，多多积累语言，我们的写作水平就定会更上一层楼，这正是“欲进先退巧构思，欲扬先抑好文章”。
板书设计：?
①有抑再有扬，贬损需有度
②前后有对比，转变需自然
③详略要恰当，情感需真实