沪教版五年级下册语文《荷兰的花》课件【三篇】
#课件# 导语语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的沪教版五年级下册语文《荷兰的花》课件，欢迎阅读与借鉴。
篇一
教学目标：
1、继续学习通过提问来理解句意的方法。
2、通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使语气更加强烈，感情更加真挚。
3、能仿照课文第三或第四节的写法介绍一种中国的花。
教学重点：
联系上下文，在语言环境中理解“炽热、秀姿天成、心驰神往”的意思。并能积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
教学难点：
能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受到荷兰人对土地的挚爱、对花的执著以及花在荷兰人生活中的重要性。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、揭示课题
今天老师将带大家去一个有着“欧洲花园”美称的位于欧洲中部的国家——荷兰，去浏览那儿的城市风光，去欣赏那儿特有的鲜花，去呼吸一下异国风情所带给我们的气息吧！
二、学习课文。
1、师：打开书，翻到课文，听老师读课文，你了解到课文主要写了些什么？
（师范读课文）音乐
2、学生交流，教师适时板书：最爱郁金香鲜花装饰生活
3、轻声读课文，课文哪几小节写了荷兰人最爱郁金香？
4、师：拿起书，我们一起来读一读3到5节，每一节各写了什么？（齐读3——5节）
交流：第3节写了郁金香的形状和颜色。
5、教师出示第3节，师：谁能给大家读一读这一节？一生读第3节，师：你有什么感受？学生交流；
师：作者运用了生动的比喻和排比的修辞手法，将郁金香的典雅描绘得有声有色！谁能通过自己的朗读来让大家深有同感呢？（指名有感情的朗读课文。）展示图片）齐读第3节。
师：课文的第4、5节又向我们介绍了什么？
学生交流：第4节运用两个具体的事例写了荷兰人痴迷郁金香，并把郁金香定为国花。第5节写了郁金香的由来以及荷兰人对它的精心栽培。
师：从这些字里行间你能体会出荷兰人对郁金香的痴迷吗？找一找让你感受最深的句子来交流一下吧！学生交流。
师：让我们每一个人都融入进荷兰人的生活中一起去痴迷这典雅、高贵的郁金香吧！请男生读第4节，女生读第5节，读出这份痴迷！
过渡：是呀，荷兰人用他们的手创造了美。流连荷兰，你会觉得到处是这一双双神奇的手所创造的美。请你快速读读课文6—10节，完成下面的填空。出示填空：在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见（）花篮，里面插满（），（）。横跨江河的桥头，你会发现（）。窗口放满了（），（），（）。指名回答。
师：让我们再仔细看看——（出示图文）再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这不就是精美绝伦的窗帘吗？指名读，说说它的意思。（出示意思）再仔细看看，窗口放满了粉红的百合花、白色的慈姑花和苍翠碧绿的蕨草，这就是精美绝伦的窗帘。（指导朗读反问句和陈述句，体会荷兰人窗户上不挂窗帘，他们用鲜花做窗帘，真不可思议。）
师：你能用反问句式将下面这句话换种说法吗？（出示句子：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。）指名回答。
10、多美的国家啊！多浪漫的荷兰人啊！让我们一边读课文的6——10节，一边走入这个美丽的国家吧！（齐读课文的6——10节）出示图片
师：荷兰人是那么的喜欢鲜花，你知道其中的原因吗？对，课文的第1、2节就告诉了我们，让我们一起来读一读吧。（齐读第1、2节）师叙述补充资料：“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意思为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平与海平面而得名。为了生存和发展，荷兰人竭力保护原本不大的国土，避免在海水涨潮时遭到“灭顶之灾”。他们长期与海搏斗，为海造田。早在13世纪就筑堤坝拦住海水，再用风车抽干围堰内的水。几百年来，荷兰修筑的拦海堤坝长达1800公里，增加土地面积60多万公里，如今荷兰国土的20%是人工填海造出来的。（有关图片）
11、师做小结：荷兰人不仅爱花，而且更热爱他们生活的土地，他们用那双能变沧海为桑田的手神奇的在荷兰这片土地上创造了美，从风车摇曳、木屐深深的低洼地，荷兰人翻天覆地将其演变成馨香四溢的“欧洲花园”，创造了一个令世人瞩目的荷兰。让我们一起走进荷兰，再一次去感受那份神奇的力量吧！（全班有感情的朗读全文。）（音乐、图片）
师：多美的荷兰啊，你还知道这个国家的其他资料吗？学生进行交流，教师在多媒体出示有关资料。
三、读写结合
师：在茫茫花海中，荷兰人最痴迷的是郁金香，那么你呢？是否也能用你的笔将你最喜欢的一种花介绍给大家呢？
出示要求：读写结合：学习课文第3或4节的写法，介绍一种你最喜欢的花。学生动笔写一写。
板书设计：
荷兰的花
最爱郁金香鲜花装饰城市
装饰生活国花
形状、颜色、来历
篇二
教学目标：
1、联系上下文，在语言环境中理解“炙热、秀姿天成、心驰神往”的意思，积累描写郁金香形状与颜色的好词佳句。
2、继续学习通过提问来理解句意的方法；通过变换句式的练习，体会使用反问句可以使句子所表达的语气更加强烈，感情更加真挚。
3、能联系课文内容说说对课题的理解，从中感受荷兰人对土地的挚爱、对花的执着以及花在荷兰人生活的重要性。
4、能仿照课文第3节或第4节的写法介绍一种中国的花。
教学重点：
继续学习通过提问来理解句意的方法，并运用方法理解——郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
教学难点：
学习课文抓典型事物描写方法，并仿照课文介绍一种“中国的花”。
课时安排：
1课时
教学准备：
老师
词语若干，相应的课件。
学生
1、读课文，并理解下列词语：炙热、秀姿天成、心驰神往等；
2、查找资料，了解荷兰、郁金香等资料；
3、收集“中国的花”相关资料，积累描写花的词语八个。
教学过程：
一、创设情景、引入新课。
1、出示荷兰具标志性代表图片——郁金香、风车、木屐等，一定知道这是什么国家？通过课前的预习及收集的资料，谁来介绍一下你所了解的荷兰。
2、学习课文第一节，自由轻声读读，说说你读懂了什么？
出示：荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
交流并板书：沧海——桑田
就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
1顷=100亩，千顷=10万亩，荷兰人向大海要土地，可见
媒体出示：荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。
3、交流补充关于荷兰的资料，荷兰人从大海里掏出了这千顷土地，因此对于这片土地有着一份深沉爱。在这片新垦的土地上，荷兰人中满了自己心爱的花儿，
补全课题：8、荷兰的花齐读
[说明：这一环节的设计，让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来，促进他们大胆说，认真听的同时，激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习，为重点段落的学习留足时间。]
二、初读课文，整体感知。
1、师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花，今天我们就来学习的课文中。有一种花被誉为荷兰的国花，你们知道是哪种花吗？（郁金香）自由朗读课文，想想课文是从几方面介绍郁金香的？
2、学生交流，教师板书
姿态、种类
荷兰人对它的痴迷
由来与栽培
[说明：在此环节中，学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文，与此同时，让学生们整体了解课文的主要内容，以简单的讲述理清课文的主线，让学生对课文有了整体的感知。]
三、细读课文，互动交流。
1、荷兰人为何如此喜爱郁金香？读读第三节，找找答案。
生交流，媒体出示：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
2、指名朗读，交流：形状、颜色
随后媒体出示郁金香的图片
同学们这就是秀姿天成的郁金香，请大家再看着图来读一读郁金香的秀姿天成。
3、师生配合朗读，师引语：句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致，
你们看文中将郁金香的外形比作（典雅的高脚酒杯），有一种叫“斯巴达克”的郁金香像（烈焰般织热鲜红），有一种叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深）被誉为中国女性的郁金香（镶有浅红花边的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成）荷兰人的想象多妙，同时也看出荷兰人对郁金香的痴迷。
[说明：此节的教学还是以“读”代讲，通过同桌合作读，教师的引读、学生合作读感悟、加深郁金香在孩子们脑海中的印象，充分领略它的美艳，进而理解“秀姿天成”的意思，水到渠成。]
4、其实在鲜花王国中还有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。交流课前收集的资料，出示相关图片，引导学生观察各种花的姿态、种类；出示花文字介绍，了解各类花的讯息；请大家模仿这一节的写法也来写一写其他的花，写出它的形状和颜色。
学生写段，交流，评点与指导要素：表达方式、语言组织等。
5、沉浸在花的海洋中，心情是舒畅的、愉悦的，荷兰人陶醉在这花的海洋中，简直到了痴迷的程度，引读第4节，了解两个具体事例，这事例的选取是为了说明？
6、那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢？你们知道它的由来吗？
媒体出示：其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
请男生读好．这段话中你们读懂了什么？（对郁金香的热爱）哪些词可以看出？（小心翼翼、轻轻抚弄）
7、引导质疑，对这段话，你还有什么疑惑？
预设：为何形容这花艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气？
引导解疑：联系上文内容，对于这郁金香姿态的介绍，完成填空
郁金香艳丽夺目，_________________；
郁金香秀姿天成，__________________。
交流后指导朗读。
8、了解郁金香的由来，引读，体会荷兰人对花的热爱。
9、爱花的荷兰人，用神奇的手，创造着美，媒体出示：荷兰鲜花图片及句子
荷兰城市到处是这双神奇的手所创造的美。
谁能将这句话用另一种形式表达。
10、处处是美，课文是怎样介绍的呢？读读7、8、9小节，说说你的理解。
师：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每个角落他们都会用鲜花装饰，你们说荷兰人的生活能不美吗？媒体出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心弛神往的美．（理解“心驰神往”，体会荷兰人对花的热爱、对生活的热爱。）
11、学到这，能说说荷兰人与荷兰花的关系吗？
交流要点：是荷兰人用勤劳的双手创造了土地，进而培育了这美丽的鲜花，创造了美好的生活。
[说明：本环节的教学是本节课的重点。通过对郁金香姿态、种类、由来等方面的学习、朗读、交流与讨论，学生在与文本对话的同时，了解了作者的写作方法，体味着作者对于荷兰人与荷兰花的赞美。]
四、布置作业
1、背诵自己喜欢的小节。
2、怎样理解“郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。”这句话？请你写出自己的看法。
3、指导学生学习本课抓典型事物描写的方法，以《中国的花》为题，完善课堂练笔，学以致用，以提高写作能力。
篇三教学目标
1、读准“堤、谧、湛、蕨”等字音，理解“沧海”、“桑田”、“秀姿天成”等词语在文中的含义。
2、通过品读课文，了解作者的选材特点。
3、能有感情朗读课文，积累文中描写郁金香的语段，体会比喻的精准。
4、联系课文内容理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的勤劳，对土地的热爱、对花的痴迷以及鲜花在荷兰人生活中的重要性。
教学重点、难点
理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点。
教学准备
教师；制作多媒体课件
学生：按要求预习课文
预习要求
1、查字典解释下列词语
沧海：
桑田：
秀姿天成：
心驰神往：
洼地：
静谧：
出落：
2、熟读课文，读正确生字、新词的字音，读通顺，读连贯句子。
3、用直线划出文中一句最能体现荷兰的花和人之间的关系的句子。
教学过程
一、回顾旧知，建立新旧知识的联系
1、复习引入
2、揭示课题：今天，我们要学习的一篇课文也有这样的特点——出示课题：8、荷兰的花，我们知道，课文不仅仅是写花，而是——要通过荷兰的花写荷兰的人。
（1）齐读课题
（2）板书——荷兰人
过渡：作者是怎样一步步向我们讲清荷兰的花和人之间的关系的呢？
二、根据提示，理清脉络，了解作者选择的三部分内容
1、预习反馈，了解荷兰的花和人之间的关系。
师：昨天我们预习了课文，找到了文中最能体现荷兰的花和人之间的关系的一句句子。打开书，谁愿意和大家交流一下。
（1）指名交流，出示：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
（2）读句子，理解“心驰神往”。
（3）小结过渡：这是文章最后一句话，点明了花和人之间的关系——齐读句子。
（4）欣赏荷兰美景。
（5）出示，引读：流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美。
板书：神奇的手
2、根据第5小节的提示，梳理作者选择的三部分内容
师：课文是怎样让我们感受到荷兰人真的有双神奇的手的呢？首先要了解一下作者选了哪些内容来写的？老师提示大家课文写了三部分的内容，要弄清楚这三部分的具体内容，我们要特别关注第五小节。
（1）预习检查，指名读正确、读通顺第五小节。正音：沧海、桑田、柔弱。
（2）根据提示句，理清文章三部分内容。
出示句子：很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅。
（3）交流，随机点拨并板书：
变沧海为桑田
让郁金香出落得惊人的庄重、典雅
用鲜花装饰城市
4、小结梳理：通过刚才的学习，我们知道了作者选了哪些内容让我们感受到了荷兰人有双神奇的手。作者是这样安排选择的材料的，先简略地介绍了（板书：略）——荷兰人用神奇的手变沧海为桑田，再详细地介绍了（板书：详）——荷兰人用这双神奇的手让郁金香出落得惊人的庄重、典雅；接着概要叙述了（板书：概）——他们用鲜花装饰城市。
三、深入学习，联系上下文理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，感受荷兰人的性格特点
（一）学习1、2小节，了解荷兰人如何用双手变沧海为桑田的，感受他们对土地的热爱
1、轻声读1、2小节，找到相关的内容，把句中带点词的意思说清楚。看最更厉害！
出示：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，如今这里变成了桑田。
2、交流。
a、指名交流第一句。（2人）
出示答案：荷兰的沿海地带曾是一片沧海，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩。
b、理解“洼地”在文中的意思。
c、指名交流第二句。
d、出示答案：如今这里变成了桑田，到处种满了花儿，郁金香、风信子、百合花……春末夏初，这些花儿盛开时，像一片静谧的五彩海。
3、他们是怎么做到的呢？
3、补充资料：荷兰人的围海造田工程。
4、交流；学到这儿，你觉得荷兰人怎么样？板书：了不起、坚持不懈、勤劳……
5、小结：从第一部分的内容，我们感受到了荷兰人的勤劳、坚持……
（二）学习3—5小节，理解荷兰人与荷兰的花之间的关系，体会比喻的精准
过渡：让我们继续学习第二部分，你又会对荷兰人又有哪些了解呢？作者用三小节介绍了他们最痴迷的郁金香。
1、默读3、4、5小节，用一个词或短语作批注，三小节各写了什么？
2、交流，随机学习第5小节。
（板书：善于发现、创造美）
3、学习第三节，体会比喻的精准。
（1）自读，交流其中一段话介绍了郁金香的名字的句子。正音：炽热、镶。
（2）明确修辞手法。（排比、比喻）
（3）体会比喻的精准。你发现什么了吗？你有什么问题吗？（质疑：人和花的名字有什么关系？）
（4）指导理解，寻找人物与花名的联系点。
（5）补充资料：斯巴达克：古罗马时代的起义。马克思称他是“伟大的统帅。”，列宁也赞誉他为“一次奴隶起义最杰出的英雄”。（读了这段话，你知道斯巴达克是个怎样的人？——勇敢、热情、英雄）现在能说说为什么把烈焰般炽热鲜红的比作——“斯巴达克”？
（6）小结：一种花色隐含着一种人物的性格，荷兰人的想象多妙！
板书：有想象力
4、学习第四小节，感受郁金香在荷兰的地位
（1）指名分别读两个例子。
（2）小结：为了一支罕见的郁金香，荷兰人愿意……郁金香真是——价值不菲、价值连成。通过这部分的学习，我们对荷兰人有了进一步地了解，他们富有想象力，充满着生活的情趣。
（三）学习6-10小节，感受荷兰人用鲜花装饰生活的氛围
过渡：他们用鲜花装饰着生活，让生活显示出令人心驰神往的美。看——
1、配乐欣赏图片。
2、自读6—10小节。
3、师生配合读，理清顺序。
4、小结，通过刚才的学习，我们感受了荷兰人对美的追求，让生活充满了情趣。
四、总结提升，了解写作特色，明确荷兰的花和人之间的关系
1、总结：作者在文章结尾用一句话点明了荷兰的花和人之间的关系
（1）出示句子：荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
（2）齐读。
2、写话。
师：作者用“荷兰人”开头总结了全文，你能用“荷兰的花”开头，结合板书或课文内容写一句总结的话吗？
参考答案：荷兰的花在荷兰人精心培育，悉心呵护下出落得如此美丽，它们把荷兰装扮城花园城市，让荷兰人的生活充满令人心驰神往的美。
……
3、总结：今天，我们又学习了一篇课文——荷兰的花。课文不仅仅写花，透过花写人，让我们对荷兰人有了进一步地了解。今后我们读这类文章要边读边思，虽然课题是写景，但是文章内容是不是仅仅写景，对你读懂文章有很大的帮助。
五、布置作业，落实表达训练
1、从文中找到相关内容，把句中加点字的意思写具体。
荷兰的沿海地带曾是一片沧海，如今这里变成了桑田。
2、用“荷兰的花”开头写一段话，写一写荷兰人和荷兰的花之间的关系。
荷兰的花
3、收集资料，了解一种“中国的花”的特点。
（如有“中国国花”之称的“牡丹”，“上海市市花”之称的“白玉兰”的有关资料，颂扬它们的诗句）
板书设计：
8、荷兰的花
（1、2）变沧海为桑田勤劳、坚持不懈
略
荷兰人（3——5）让郁金香出落得惊人的庄重、典雅善于发现、创造美
（神奇的手）详有想象力
（6—10）用鲜花装饰城市……