《枫桥夜泊》优质教学设计

　课型

　精品赏读

课时

　一课时

教材解读

　这是一首著名的绝句。诗人在一个秋天的夜晚泊舟姑苏城外枫桥，江南水乡秋夜的美景深深地吸引了这位满怀旅愁的客子，因此写下了这首意境清远的小诗。四句诗绘声绘色，情景交融，抒发了作者在旅途中的孤寂情怀。

教学目标

　1、有感情地朗读;

　2、理解诗义;

教学重点

　引导探究、赏析诗人之愁;

教学难点

　引导探究愁之心结所在;

教学准备

　课件，与课文内容有关的唐诗。

教学过程

　一、质疑导入，铺垫情感

　江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

　二、初读感知，积累情感

　读通诗文：

　1、重点字词正音：泊、愁;

　2、朗读汇报与指导;

　明了诗义：

　1、解释题目;

　2、对照课后注释，了解每句诗的大体意思;

　想象画面：

　祖国古诗历来注重?诗中有画，画中有诗?。听朗读，看看你能想到什么。

　1、听配乐朗诵，闭眼想象;

　2、描述自己想到的画面;

　3、朗诵诗文，边读边想象;

　小结：大家所描述的画面就是诗人夜泊枫桥的所见所闻;

三、诗歌研读，品悟情感

　体会情愁：

　1、面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来?(愁)

　2、试用诗中的景物描述作者的心情;

　例：月落 月亮心情沉重，早早地躲到山后边，不肯出来见人。

　3、学生汇报;

　探究愁因：

　1、质疑：诗人因何而愁?是什么让他忧心忡忡?

　2、介绍有关背景;

　金榜题名对当时读书人的重要性;作者考试榜上无名，名落孙山;

　品悟愁绪：

　1、苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这

　一切都更加激起了他的愁绪，所以：

　月亮缓缓下坠，更加激起了诗人的愁绪，他会想 ;

　乌鸦叫声凄惨，他会想 ;

　看着河边孤单的枫树在风中瑟瑟发抖，他会想 ;

　渔船上的点点灯火一明一暗，他会想 ;

　远处传来的悠远的钟声，沉重而幽长，声声叩击在诗人的心上，他会想 ;

　2、有感情地朗读

　全诗着一?愁?字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的.?愁?的色彩。看到了吧，这就是诗人的高明之处。带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

　四、再品情愁，抒发情感

　1、读范文《枫桥夜泊》;(附1)

　2、交流听后感;

　3、这是一个什么样的夜?

　4、有感情地朗诵诗歌;

　五、课堂拓展，升华情感

　 一个平凡的夜，因诗人的多情而流传千古，让无数多情的后代文人因之而感彻肺腑。古往今来，写?夜?佳作不计数，但真正能与本诗相媲美的却并不多，唐朝诗人李商隐的《夜雨寄北》便是其中之一(附2)。读一读，想一想，比一比，看看本诗美在何处。

附1：

枫 桥 夜 泊

夜，已深。

　弦月拉长了灰黄的脸，在西山痛苦地呻吟。流浪的秋风，穿过沉沉夜色，穿过无言枫林，惊醒了巢中寒鸦的残梦。它?呱呱?大叫几声，那声音刺破了黑夜的沉寂，让江面也泛起层层涟漪，于是，秋月黯淡的光和影，在水中碎成无数晶莹的泪珠，泪雨纷飞，让船头的渔火也陷入沉默，沉默，沉默地在我微润的眼里摇曳，摇曳。霜雾趁机袭来，弥漫成无边的幻景：田野上，秋色正浓，花香十里，硕果遍地茅檐前，书声不断，墨香四溢，有人正对轩窗，或凝神诵读，或奋笔疾书油灯下，白发亲娘正穿针引线，赶制冬衣，脚边，调皮的大黄狗趴在地上，不时摇着那毛茸茸的尾巴

　夜，无眠。

　月落了。天空和大地一下子跌入黑色的梦，枫桥睁大惊恐的双眼向渔舟求助，渔舟一摇，一晃，只顾哀叹自个儿漂泊不定的命运。枫树伸长瘦削的双手向天空呼救，天空手足无措，满脸全是对明天的迷茫。?咚--，咚--，?寒山寺的钟声，沉重而幽长，从远山传来，却找不到前行的方向，只能在天空久久回荡，回荡，回荡在失落的树林，回荡在无助的枫桥，回荡在落寞的吴江，回荡在游子冷冰冰的心房。

　夜，凄凉。

附2：

　夜雨寄北

　 李商隐

　君问归期未有期，

　巴山夜雨涨秋池。

　何当***剪西窗烛，

　却话巴山夜雨时。