《采菱》教案

 作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是我整理的《采菱》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《采菱》教案1

  一、教学目标

 情感态度价值观

 通过聆听、学唱《采菱》,体验江南水乡民歌的风格,感受音乐美的意境。

 过程与方法

 通过感受、体验、启发引导、自主创新,培养良好的合作意识,积极参与到音乐实践活动中。

 知识与技能

 能够运用圆润的声音、细腻的情感演唱歌曲。

  二、教学重难点

 重点

 感受、体验歌曲的意境,用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。

 难点

 对节奏准确的掌握,为歌曲配上节奏伴奏。

  三、教学过程

 (一)激趣导入

 1.播放《采茶舞曲》的歌曲视频,欣赏江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格。(同学们,刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘们采茶的劳动场面,那么在这个温柔美丽的水乡,还有哪些不一样的劳动场景呢?)

 (二)初步感知

 1.初听歌曲,学生结合书上的插图欣赏,帮助学生进一步了解歌曲内容。听后讨论得出:这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱,是水乡孩子美丽的家乡。

 .教师提问:谁吃过菱角?知道菱角长在何处吗?

 学生自由回答。

 教师介绍有关菱的知识,并出示菱角的实物图。

 (三)学唱歌曲

 1.复听歌曲,模唱曲调,要求:找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置,试着唱一唱这一乐句。

 2.教师分析乐句,讲解十六分音符和附点四分音符,以及它们在歌曲中是如何体现江南水乡音乐风格特点的,演唱时声音要细腻、柔美、婉转,同时把水乡孩子爱水乡的感情表达出来。(教师范唱——学生试唱)

 3.再次聆听歌曲,学生识读歌谱,找出歌曲中“划木盆”的乐句,并唱一唱。“啊~划呀划,啊~划呀划!”教师范唱并指导,标出重音,唱时加入划船的舞蹈动作。

 4.歌词学习,通过师生互动学习歌词,理解歌词表达的内容,教师按曲谱节奏特点拍打节奏,学生跟随节奏熟悉歌词。

 5.歌曲学唱

 (1)跟着录音小声唱。找出自己最喜欢的句子,大家分享,学习同学们喜欢的句子。

 (2)随琴分句唱。节奏可放慢,对于出现的问题逐个解决。帮助学生扫清音准、节奏的障碍,使整首歌曲的学习更加完整。(主要抓住“山中的清泉香喷喷,湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生感受歌词中“香”和“甜”的味道,再用歌声进行表现,语气中加强“香、甜”美感的体现)

 (3)讲解乐理知识,设置问题:连音线是什么?随后,教师分别演唱带有连音线和不带连音线的歌曲效果。学生自由回答,教师总结:圆滑线的作用就是使乐曲更加连贯婉转。

 (4)随着音乐伴奏,用和谐的声音、细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时,加进之前教的“划船”舞蹈动作,丰富歌唱活动,增加歌唱趣味。

 (四)拓展延伸

 1.在学会歌曲的基础上,为歌曲《采菱》伴奏。

 (1)教师出示节奏型,学生自主选择一种为歌曲伴奏。

 A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|

 a.(写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——选择节奏型为歌曲伴奏)

 b.节奏在练习后,学生自我探索加入到歌曲中。

 2.分小组完整表演歌曲。将铃鼓、三角铁等乐器分发给乐器组学生,选一种节奏为歌曲伴奏。演唱组学生跟随伴奏唱歌,并配上“划船”的舞蹈动作表演,全班同学相互配合一同演绎歌曲。

 (五)小结作业

 1.课堂结束,学生回顾总结:本节课学习、欣赏了江南水乡风格的歌曲,看了采茶姑娘采茶的劳动场景,体验了水乡孩子采菱的快乐,同时也欣赏到了江南的美丽景色。

 2.知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗?请回去仔细寻找一下,下节课和同学、老师一起分享。

  四、板书设计

《采菱》教案2

 一、教学目标

 1.情感态度与价值观

 通过对歌曲的学习,学生能够受到音乐美的熏陶,领略水乡音乐独具的风格和魅力,培养对家乡的热爱之情。

 2.过程与方法

 学生在聆听和模仿的过程中,能够学会演唱歌曲,体会歌曲的情绪;通过小组合作演唱和表演,培养想象力、创造力和小组合作的能力。

 3.知识与技能

 通过对歌曲的学习,掌握节奏“X X XX”,并能够熟练有感情的演唱歌曲。

 二、教学重点:

 学生能够熟练并有感情的演唱歌曲,体会歌曲的情绪,达到背唱的效果。

 三、教学难点:

 掌握节奏“X X XX”,用课本中固定的节奏型为歌曲伴奏。

 四、教学过程

 (一)激趣导入

 教师演唱北方民歌《山丹丹花开红艳艳》,引导学生探讨音乐特点(北方歌曲粗狂嘹亮)之后,引出不同地域的音乐作品《采菱》。

 (二)教授新课

 1.体验歌曲

 (1)运用多媒体完整播放歌曲,提出问题:“想象一下歌曲描绘了什么样的画面?”(江南水乡的孩子们在划船采菱的画面)

 (2)教师范唱歌曲,提出问题:“歌曲表达了怎样的感情?”(表现了水乡的孩子热爱南湖、热爱家乡的情感)

 2.学唱歌曲

 (1)引导学生有感情的朗读歌词,再次体会歌曲的情感。

 (2)教师引导学生用科尔文手势进行发声练习,提示不要大声撕喊,要合理发声。

 (3)教师弹琴,学生跟琴模唱旋律,并处理歌曲中的难点节奏:X X XX。

 (4)再次完整演唱旋律。

 3.填词演唱

 (1)老师弹琴,学生尝试填词演唱,并讲授正确的演唱顺序,引出反复记号“D.S.”。(表示:从记号“D.S.”处重复至“Fine.”处结束)

 (2)跟随多媒体的伴奏音乐完整演唱歌曲,注意歌曲所表达的感情。

 (三)音乐活动

 将学生分为两组,根据课本提示,一组用铃鼓二组用响板为歌曲伴奏,学生展演后做点评。

 (四)课堂小结

 学生总结收获,教师情感升华。

 五、板书设计

《采菱》教案3

  教学目标:

 1、能用优美动听的声音演唱《采菱》,表达出对江南景色的赞美和热爱之情。

 2、通过歌曲的学习,让学生对江南的音乐、名胜、民俗有一定的了解,对江南文化有初步的感性认识。

 教学重点:熟练、有感情的演唱歌曲。

 教学难点:歌曲的音准、情绪的把握

 教学用具:钢琴。录音机,磁带

教学过程:

一、诗歌导入:欢迎大家来到愉快的音乐四十分

 1、、导入 : 大家听过这首诗吗? 江南好 ,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝, 能不忆江南。这是白居易的《忆江南》这首诗表达了诗人对江南美景的喜爱,你知道在我们江南地区有那些美丽的景点吗?

 生:

二、画旋律线,感受歌曲

 师:江南风景美,那江南的歌又给我们带来什么样的感受呢? (放歌曲)

 生:很优美

 2、配乐简笔画

 师:老师不仅给你们带来了这么优美的诗和音乐,还给你们带来了一份小礼物,看看,这份礼物有什么特点

 生:这幅画和音乐的旋律是一样的

 师:伸出你们的手指,我们再来画画这么美的画面

三、学唱歌曲

 1、教师有感情表演唱

 师:这么美的歌曲老师也很想唱,请仔细听听水乡的孩子在干什么呢?

 生:在采菱。

 师:你们知道菱角是什么吗?

 师:菱是一种植物,长在池塘里,根在泥中,叶子浮在水面叶子呈三角形状,夏天开白色的小花,果实的硬壳有角,所以叫“菱”或“菱角”

 现在正是采菱的好时节,今天水乡的孩子邀请我们一起去江南采菱‘让我们划着小木盆哼着歌出发吧!(用LU来哼唱)

 2、学唱歌曲:

 师:此时此刻,你的心情是怎样的,如果能边唱着歌边采菱,那就更有一番风味了,接下来我们一起来学习新歌《采菱》

 (1) 让学生跟琴默唱。

 (2) 指导用轻声唱旋律。

 (4) 轻声唱歌词,有错误停下纠正。

 (5)师生接龙唱

 (6)完整的唱词。

 (7)有感情的跟着伴奏唱。

 情境设置:我们现在就在美丽的南湖,坐在大木盆里边唱歌边采菱。当你采到菱角时,你的心情会怎样呢?我们把这种心情用歌声来表现出来吗

 (8)、请一个小组的同学领唱,其他学生齐唱

 (9) 请个别学生领唱,其他学生齐唱

 2、为歌曲伴奏

 师:咱班同学多才多艺,“谁认为你可以为大家伴奏”,请几名学生伴奏,其他学生演唱,可加打击乐器

  三、拓展

 今天我们学习了一首富有江南地方色彩的歌曲,最后我想以自己编的`一首小诗来抒发我此时此刻的心情与大家一起分享:

 紫竹调:青青菱秋碧波荡,尖尖红菱九月香。欢歌笑语木盆间,纤纤红装采菱忙

四、小结:

 同学们,愉快的音乐四十分就要结束了,和水乡的孩子们说再见吧

《采菱》教案4

 教学过程 :

  一、 组织教学,师生问好!

  二、 学习歌曲《采菱》

 1.设问导入 :谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识:菱是生成在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽(出示挂图,或展出实物)。

 教师引出歌曲,学生读出歌曲名字

 2.请学生认真地听范唱。(教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。)

 学生回答对歌曲的感受

 教师揭示歌曲主题:这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲,用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片,加深了解

 3、听歌曲范唱,让学生想象歌曲的情景,跟随录音轻声哼唱,感受水乡的美,孩子们的快乐。

 4.教师范唱歌谱。(歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。)?

 5.以乐句为单位进行学唱曲调。

 6、师生进行接唱练习。

 7、完整听琴演唱歌词。

  三、 表演歌曲《采菱》

 1、 为歌曲伴奏

 (1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏;

 (2)选择打击乐器;为什么这样用?

 (3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

 教材上的伴奏谱仅是一谱例,让学生创编节奏谱。

 2、 学生用乐器伴奏,选出演奏得好的同学

 3、 分小组用歌舞表演。评选出的好的一组

  四、小结: 这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽,同学们回去后唱给父母听一听,看看你唱得怎么样?

《采菱》教案5

 一:创设情景,导入歌曲

 师:同学们见过菱角吗?(学生回答 )

 (展示课件,教师简介菱)

 师:菱是一种植物,叶子呈三角形状,夏天开白色的小花,果实的硬壳有角,所以叫“菱”或“菱角”,菱的果肉吃起来香甜可口,有哪位同学吃过菱角吗?

 师:同学们知道“菱”生长在什么地方吗?(学生简单描述,教师总结)

 师:菱长在池塘里,根在泥中,叶子浮在水面。

 师:今天就邀请同学们和我一起去江南采菱!(教师有感情表演唱。) 二:学唱

 1、复听范唱,感受歌曲情绪,进一步提出要求。

 师:看来同学们都很喜欢这首歌曲,我们再来听一遍《采菱》,思考这两个问题:

 a、这首歌都唱了些什么?

 b、演唱者带着什么样的情绪演唱的?(播放音乐)生答。

 2、教师弹奏旋律,学生打节奏。

 3、哼唱歌谱。

 要求:基本能随琴哼唱歌谱,不要求绝对准确。

 5、学唱唱词

 a、听琴唱词,初步做到节奏、音准正确。

 师:我们一起唱一唱歌词,纠错。

 b、加前奏演唱歌曲。

 师:采菱的孩子在唱什么?爱家乡,带着什么样的心情唱? c、认识反复记号D.S.(学生自己说一说演唱顺序)

 师:这首歌曲只有一段歌词呀!怎么刚才音乐中都唱了两遍那?

 原来都是因为有了它(D.S.),这是一个反复记号,见到它,我们就要从这里()再唱一遍,一直唱到这里结束。(Fine)(板书) d、完整演唱歌曲

 师:现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。(教师琴伴奏)

 三、情感启发,处理歌曲

 1、分句处理歌曲

 a、师:大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景) 师:水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡,带着什么样的心情? (引导学生说一说,并唱一唱)

 b、师:这一句谁可以来唱唱?(鼓励同学们演唱,教师请歌唱比较好的同学演唱)

 师“他们用了两种不同的方法演唱,哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。

 师:动听的泉水,愉快的心情来演唱。

 师:衬托了欢快的心情,使歌曲更生动、形象。 (启发说说,体验山里的泉水真香呀!体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示)

 c、请大家听听老师唱第四乐句,看有什么感觉。

 (教师范唱“啊划呀划”,并稍加身体动作)

 d、师:最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡,前后两个“爱”字含义一样吗?前面高兴的介绍自己的家乡,后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱,赞美中多了自豪、骄傲之情。

 (教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。)

 2、看采菱的图片

 师:同学们的歌声真是太美了!从大家的歌声中可以感到,今年的

 水菱肯定是大丰收,让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧!(教师点击播放图片,并简单介绍)

 简介:

 湖中有美丽的荷花和水菱,有许多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟时,人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。

 采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去,因为菱叶密密的,茎又在水下生长着,小船进去,往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆,人坐在木盆里,用手轻轻拖拉着菱叶,可以随意进退。采菱时,用手把菱叶翻转过来,两指轻轻一捏,那菱角便已经悄然落在手心中了。

 师:看到水菱大丰收,农民伯伯心情怎么样?你自己采的时候是个什么样的感觉?

 3、听音乐演唱歌曲,体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

 师:《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱?(请同学们说一说) 4、小组合作:女生采菱,男生划船,

 师:为了提高大家的工作效率,我请女同学采菱,男同学划船!(教师引导学生做一做)

 满湖都是菱,你不能划那么快,划快了就采不到菱了。

 师:同学们都很喜欢用乐器演奏,这首歌曲可以使用乐器演奏吗?你打算在哪儿伴奏?用什么乐器?怎样做(请同学们说一说,做一做) 小组内的同学自由结合,练习歌曲。

 3、请个别小组上台表演,师生简单点评。

 四、小结

 师:江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡,我们这儿有比水更美的东西,你们说说是什么?咱们新疆的孩子也可以用我们优美的歌声,歌唱我们亲爱的家乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。

《采菱》教案6

 教材分析

 本册第一单元《水乡》,是一组有浓郁民族风格的歌曲,充分体现了优美的自然风光和愉快的劳动场面。其中《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六声宫调式,旋律流畅,婉转,许多由十六分音符构成的节奏型给人以轻盈活泼之感,最后高音部分旋律抒发了孩子的满腔深情

 学情分析

 参与本课学习的是刚上四年级的学生,他们能初步体会歌曲情感并具有创作简单动作的能力。但这是本学期第一课的内容,从演唱和歌曲的处理方面都有一定的难度,老师要给予适当的引导,让学生有学习的信心,增加学习的兴趣。

 教学目标

 (一)知识与技能目标: 培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐知识,能用优美的歌声准确的演唱《采菱》。

 (二)过程与方法目标: 通过聆听、欣赏、体验、模仿、合作、创编的形式学习、感受歌曲。并利用集体表演形式,培养学生良好的合作意识及协调能力。

 (三)情感态度与价值观目标:通过观看图片、聆听乐曲,感受到江南的美,体会到农耕的快乐,并将这种美感和快乐用自己的歌声表现出来。

 教学重点和难点

 教学重点:要求学生用优美,亲切的歌声表达出热爱家乡的真挚情感。

 教学难点:能准确的演唱歌曲《采菱》。唱好其中切分音、附点及弱起节奏。

《采菱》教案7

 教学目标

 1、学唱歌曲,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。

 2、培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。

 3、利用音乐集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。

 教学重点难点

 1、歌曲的音乐表现。

 2.、歌曲的演唱处理。 所用教具 黑板、钢琴、背头、计算机

 教学过程

 一、复习歌曲、导入新歌

 1、复习《茉莉花》这支歌,唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。

 2、 南、北方音乐特色有什么不同吗?

 二、 新授 《采 菱 》

 1. 范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍,之后请告诉我(1)这是什么风格的 歌曲?(2)什么情绪?(3)采菱是在做什么?

 2. 介绍歌曲:这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格,抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。

 3. 划分乐句:(1)这是一首一段体的歌曲,由五个乐句组成。

 (2)这首歌曲里出现较多是什么音符? (3)出现几种形式的切分音。

 4. 分小组识谱:(1)请组长带领小组视谱,每组一个乐句,用指位读谱法。 (2)请各小组汇报视唱结果。 (3)各组唱的都不错,但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句,下面按小组教唱。 (4)连唱全曲,注意唱名要清楚。

 5. 学唱歌词: (1)配乐朗诵 请大家跟着钢琴,高位置、有语气的朗诵歌词。并展开联想,进入意境。(2)看到什么画面? (3)采菱的孩子在唱什么?我们来听听。

 6、 歌曲处理(1)第一、二乐句什么地方相同?(2)谁来唱唱第三乐句? (3)他们用了两种不同的方法演唱,哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。 (4)为什么?

 7. 请同学们分小组讨论这个问题。

 8、歌曲处理(四、五乐句):(1)请大家听老师唱第四乐句,有什么感觉? (2)这种起伏、推动感在音乐中用什么节奏表示?(3)这里出现了弱拍弱位两个十六分音符,有什么作用?(4)第一乐句主题在第五乐句中再次出现,前后两个“爱”含义一样吗?(5)把第一段歌词完整地唱一遍。

 三、总结:

 今天我们学唱了歌曲《采菱》,欣赏了歌曲《洪湖水浪打浪》,还复习了歌曲《茉莉花》。大家学习热情很高。都能积极参与,通过集体合作创编演唱了《采菱》二声部合唱。希望回家后,用自己喜欢的方式,把《采菱》表演给你的家人和朋友们听。

《采菱》教案8

 教学过程:

  一、 组织教学,师生问好!

  二、 学习歌曲《采菱》

 1.设问导入:谁吃过菱角知道菱生成在何处吗介绍有关菱的知识:菱是生成在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽(出示挂图,或展出实物)。

 教师引出歌曲,同学读出歌曲名字

 2.请同学认真地听范唱。(教师的范唱要非常投入有情感,去打动同学的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。)

 同学回答对歌曲的感受

 教师揭示歌曲主题:这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲,用优美的旋律抒发了水乡的小朋友对自身乡土的深厚情感。看江南水乡的图片,加深了解

 3、听歌曲范唱,让同学想象歌曲的情景,跟随录音轻声哼唱,感受水乡的美,小朋友们的快乐。

 4.教师范唱歌谱。(歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。)

 5.以乐句为单位进行学唱曲调。

 6、师生进行接唱练习。

 7、完整听琴演唱歌词。

  三、 扮演歌曲《采菱》

 1、 为歌曲伴奏

 (1)选择节奏,哪一节奏谱,更适合于这首歌曲的伴奏;

 (2)选择打击乐器;为什么这样用?

 (3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。

 教材上的伴奏谱仅是一谱例,让同学创编节奏谱。

 2、 同学用乐器伴奏,选出演奏得好的同学

 3、 分小组用歌舞扮演。评选出的好的一组

  、小结: 这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽,同学们回去后唱给家长听一听,看看你唱得怎么样?