中年级重视识读乐谱的歌唱教学例述（二）
反复聆听，反复歌唱，发现歌曲旋律的音乐特点。
采用竞赛的方法，左边一组，右边一组。唱一唱，判断黄色色块的旋律，是不是一模一样。同样方法，反应快的生很快能够发现绿色色块的旋律，音的旋律走向是有明显不同，可以请有器乐基础的同学告诉大家这些音符唱什么？然后师唱名标记，帮助识谱能力弱的同学。
方法
*找出歌曲中的相同，相似乐句，先聆听观察，再比较识读。
*师生分工视唱有无色块的旋律，对于不熟悉的音符，可以用笔圈画或者标注唱名来提示。
《勤快人和懒人》为例
黄色色块的旋律相同，蓝色色块是不同的旋律。可以单独唱一唱蓝色色块的旋律，进行比较。借助手指五线谱点一点，数一数，唱一唱。然后把相同，相似的旋律组织在一起，视唱，完成识唱乐谱的活动。
第一乐句所有的音符排着队往上走，排着队往下走，跟老师一块识读，养成划拍的习惯，跟老师一起唱。
对于没有器乐学习基础的学生，要求唱准，识认相同色块的旋律，相似旋律，因为相同色块的旋律通过反复模唱，形成音乐记忆，相似乐句的视唱能帮助学生记住简单音符的音位。
以《理发师》为例：澳大利亚民歌，音域适合学生，节奏简单，结合旋律特点设计趣味化的歌谱。
图谱特点：所有八分音符用带圆圈的唱名表示，它的节奏规整，用小脚丫代表四分音符（参考了人音版四分音符用“走”的动作，八分音符是“跑”的动作），最高音过一座小桥表示长音和高高的音。
第一乐句用（走，跑跑，）拍出节奏，第三乐句用柯尔文手势，第四乐句跟第一句相同。
乐谱可以在手指五线谱上点一点，认一认。
图谱和五线谱结合的方式，把部分旋律剪辑出来，先让学生听一听，理发店用的那一条旋律，就是哪一个工具，先来排序，然后让学生把不完整的歌谱当中，把听到的旋律按顺序填进去。把识认五线谱的音位，识读旋律片段，听读旋律片段贯穿到歌曲的新授中。
以《夜晚多美好》为例：四个乐句，四个色块表示，没有相同的旋律。根据旋律进行的方向进行识读乐谱。
用首字母标注的方法，从m 出发，上行或者下行，慢速到中速到稍快，师生互助，生生互助，进行练习。
以《春天的歌》为例：三拍子的欧美歌曲，最大特点，第二乐句是第一乐句的旋律模进，第四乐句是和第一乐句的小小的呼应，第三乐句是新的材料。四个色块旋律单独列出，听音排序的游戏，按照什么样的顺序弹奏的，先听，再识认，最后歌唱。
《新疆是个好地方》为例：红色是附点八分音符，切分节奏，是新疆歌曲常用的节奏类型。把这两个特殊节奏单独抽出来拍一拍，认一认，对比一下，识认部分乐谱。
师生分工，黑色乐谱老师视唱，红色乐谱学生视唱。结构相同，音的高低有变化，生易于记忆。
《放牛山歌》为例：
第一个音调高亢，旋律当中比较频繁的出现了高音d. r. m，对于音域窄的学生来说唱好高音旋律是有困难的，适当降调。
第二个民歌当中节奏变化非常多，先抓住主要呈现的节奏型。粉红色块，蓝色色块出现的节奏，粉色色块前八后十六节奏，加两个八分音符，蓝色色块是前八后十六音符加一个四分音符，前八后十六音符出现频率比较高。用语言节奏韵律帮助学生记住节奏型。
比如：明亮的教室，美丽的花园，绿色的草地，蓝蓝的天空。再把音高填进去。通过模唱进行。第三乐句相对比较简单，学生自己识认，比较难的旋律师生互助学习，相同，相似旋律同样听一听，找一找，再来识读。
与《只怕不抵抗》有异曲同工的妙处，《国歌》对于中年级学生来讲，出现问题是吐字不清晰，这首歌有弱起节奏，附点节奏，前八后十六分音符节奏，需要老师带领学生理解歌词，按节奏读歌词，一点点掌握。也可以把握旋律走向，红色框的旋律，“起来”连续出现三次，描绘的是中华民族团结起来 奋勇前进的形象，切分节奏长短不同，就要强调“起来”，保卫祖国，行动起来的力量，很多学生在唱的时候，会吧三个起来音调唱的一模一样，情感表达受到影响，可以带领学生用肢体动作来表现，全班同学分成三组，一组先唱s.d，增加一组起立唱d. m，再增加一组起立，全班同学一起唱m. s，形成从低到高的旋律。
同样最后一句“前进”出现三次，学生经常会抢拍，叫喊，学生先观察，这一句旋律音是一样的，s. d，s. d，s. d. d，老师可以用手的动作让学生体验旋律的构成和歌曲歌词的表达有什么关系？两个手一低一高，就像人在行进，再次表现国歌的内涵。
怎么唱好它呢？
有重音记号，把每个词唱的饱满有力。
对中年级学生来说，能情晰的吐字咬字，唱好歌词，把握歌唱音准，基本上就唱好了。
以《中国少年先锋队队歌》为例：有一句歌词出现的三次，用了旋律上行的方法进行，具有首尾呼应的表现手法特点，第一句和最后一句都是高亢的旋律高中进行，启发学生明确这首歌表现是富有朝气的，有远大理想的少先队员的精神面貌，以饱满高亢的声音唱歌。
“向着胜利勇敢前进”，听一听老师在钢琴上弹奏，找一找同样的歌词音调上的变化。
找一找起始音，第一句是m，第二句s，第三句s. s. d，我们少先队员行进在祖国发展的大道上，我们有一个成长的过程，理想实现也有一个过程，在理解歌词的含义，表达的情感的基础上唱好歌。
国歌和队歌都存在歌谱比较复杂，学生识认音谱学唱有难度，把握节奏要素， 把握歌词表现的内容，把握旋律音调的特点来组织学生识认歌谱的学习。