幼儿园小班儿歌教学反思【五篇】
#亲子教育# 导语儿歌优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼儿唱儿歌,则是情感的外泄过程,并能从中体验模仿成人的劳作和生活,验证自己的经验和记忆演变。下面 为您精心整理了幼儿园小班儿歌教学反思五篇,希望大家及时查阅。
1.幼儿园小班儿歌教学反思
在组织语言活动《春风》这个活动中,我利用了课件这个直观形象,所以孩子们很容易就理解了诗歌的内容,在此基础上我又请孩子们根据诗歌的内容做相应的动作,孩子们的学习兴趣又被激发了起来。当孩子们对诗歌的内容基本上掌握以后,我就请他们加上诗歌的名字完整地朗读。可是,孩子们朗诵时竟把诗歌的第一句“春风吹”省掉了,念成了:诗歌——春风——芽儿发……于是我纠正他们应该念:诗歌——春风——春风吹,芽儿发。谁知道第二次他们又念成了:诗歌——春风吹,芽儿发,把诗歌的名字“春风”漏掉了。就这样,我反复纠正了几次,还是有人会念错。这时,我的心情变得急躁起来,说话的声音也大了。我让孩子们跟着我一起朗诵,只见他们一个个被吓得不敢出声了。我意识到一定是自己的语气和表情吓着他们了,如果再这样下去,只会适得其反。于是我极力调整自己的情绪,克制急躁。过了一会儿,我用平和的语气请孩子们和我一边做动作一边念儿歌,渐渐的,我的情绪放松了,孩子们也敢大胆地朗诵了。
于是,我对此进行了反思。首先,为什么孩子们会朗诵错误?我认为是因为这次是第一课时,孩子们本身对诗歌内容掌握的就不熟,而我却急于求成的让他们完整朗诵,恰好题目“春风”和第一句“春风吹”中有重复的词,因此朗诵时容易少念。我想,以后如果碰到类似情况,那么在第一课时,只要他们乐于学习儿歌,能跟着念出儿歌内容就可以了。等到第二课时,孩子们对儿歌已经很熟悉了,再让他们加上名字完整的朗诵,效果一定会更好。
其次,当孩子们不能达到我的要求时,我不应该急躁。我的急躁不仅不能解决问题,反而影响了孩子们的情绪。小班的孩子本身胆子就比较小,很容易受到惊吓,他们需要的是轻松愉快的学习环境和老师温柔亲切的言语。我想,在今后的工作中,对于一些突发事件,我会努力克制自己的情绪,耐心、冷静的思考解决问题的方法。
2.幼儿园小班儿歌教学反思
小班语言《圆圆圆》是一段不错的儿歌,短小、精练,琅琅上口。它从基本形状入手,利用儿歌的形式,让幼儿能够感知不同的形状。原教案是第二教时,所以我对活动进行了修改,目标定位的重点放在了学习儿歌和仿编句式上,活动的过程也相应地作了调整。为了完成本次活动的教学目标,主要采取的策略是两个方面:
一、紧紧抓住孩子的兴趣点。
圆在幼儿的生活是最常见的东西,孩子们也对圆形有着好奇的探索心理,我在本次活动中就尝试让幼儿紧紧抓住这些兴趣点,从最基本的形式入手,从儿歌里感知圆的特征。每个孩子在掌握这首儿歌的同时,也能感知圆的好玩和特征,让幼儿通过自己的探索和寻找,感知圆形在生活中的广泛运用闹钟圆圆、皮球圆圆等。
二、引导幼儿积极学习和创编儿歌句式。
在学念儿歌时,通过跟老师念,接念,以及分角色念来避免单调的练习。大多数幼儿都看着图示学念儿歌。而在后面的创编环节中,我让幼儿迁移学习经验,自己创编儿歌。在这个过程中,幼儿在自己原有知识的基础上通过与环境、教师及同伴的.互动,通过自己的探索和寻找活动室里的圆圆的东西。孩子们兴致盎然地把自己找到的圆东西嵌入儿歌,体验到了创编的乐趣。
3.幼儿园小班儿歌教学反思
小班的孩子,语言发展还不够完善,词汇量也不够多,选择比较难学的儿歌孩子很难理解,学起来也比较慢,选择短一点的儿歌,虽然孩子容易记住,但过不了多久就忘记了。
如何让幼儿学的快记的牢又不会忘记呢!
经过几年的摸索和探究,根据小班幼儿年龄特点,我在教幼儿“儿歌”时有以下感悟体会,我本人觉得蛮适用的。
第一,模仿为主。我在教儿歌之前,首先根据儿歌的内容来自己遍动作。因为小班孩子以形象思维为主,所以我在教儿歌时就编一些有趣的动作来引起幼儿的兴趣。如我在教儿歌“小小手”时,我是这样教的。拉拉手(两只小手勾在一起有节奏的拉三下),拍拍手(双手有节奏的拍三下),我们都有一双手(双手举过头顶有节奏的翻转),穿衣服扣纽扣(做穿衣服扣扣子状),这样一边念儿歌一边有节奏的做动作,幼儿就不觉得枯燥,而且又活跃了课堂气氛,又增进了孩子们之间的互动。
第二,以游戏为主,让幼儿动起来。以前教儿歌都是老师念一句孩子跟一句,而我在教学的过程中是这样做的。如“我的小手变魔术”我很神秘的把双手藏起来,又很神秘的跳着念着,孩子自然而然的被我吸引过来了,也学着我的样子做了起来。就这样孩子在玩中学会了本领。
以上是自己的一点点小反思,所以记录下来了。
4.幼儿园小班儿歌教学反思
《夏天到》是一首三拍子的儿歌,旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,比较贴近幼儿生活,符合小班幼儿年龄特点及认知特点,适合小班幼儿演唱。想一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。根据幼儿活泼好动的年龄特点,我采用游戏对唱的方式,在这环节中,我先采用老师与幼儿问答对唱的方式,再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱……让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及三拍子的强弱节奏。
5.幼儿园小班儿歌教学反思
在幼儿园进行儿歌教学过程中,教师要综合运用活动性、直观性、引导性、探索性的教学方法,让孩子通过多种形式兴趣盎然地学习,达到其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌,能帮助矫正发音,正确把握一些物体的`名称和概念,初步的认识事物,并能培养他们运用语言的能力,还可以从中获得美的享受和情感熏陶。儿歌的形象有趣也能帮助孩子认识自然界,认识社会生活,还可以开发孩子的智力。我们在活动中要积极地让儿歌和孩子互动,让孩子一起在欢歌戏笑中乘着快乐的翅膀在儿歌的蓝天展翅飞翔,真正做到“教学润无声”。