诗歌专题的作业设计

　本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

　教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　2.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　3.仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　教学重点

　从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

教学难点

　体会诗中浓浓的秋情。

教学准备

　1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声、旋律优美的轻音乐等)的课件。

　2.课文朗读磁带、录音机。

　3.课前学生走进田野、走向大自然，听听秋声。

教学时间

　一课时

教学过程

　一、游戏导入，展开想象

　1.同学们，秋天是一个美丽的季节，因为秋天是一个色彩的宝库，请看。

　(教师出示课前搜集的各种展示秋天色彩的图片，边展示边讲解)

　秋天的天是湛蓝的，万里无云;秋天的月亮是明亮的，皎洁如玉盘;秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱

　秋天不仅是一个色彩的宝库，它还是一个汇集无数种美妙动听声音的宝库。同学们，你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。

　2. 展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的`画面?再次播放课件录音，引导学生想象交流。

　3. 这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的动听的声音，去品味浓浓的秋意。

　4. 有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写了这么一首诗，(揭题读题)你们想听听吗?

二、初读课文，整体感知

　1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　2.感知内容：你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　3.指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。

　(师生评价指导)

　三、品读想象，体会交流

　师：从同学们刚才认真的朗读中，老师已经看到了秋天那美丽迷人的景色、令人陶醉的声音。来，让我们再次感受这令人心驰神往的画面。

　1.品读第1-3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

　2.指名学生描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　3.学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　(1) 鼓励学生用欣赏的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　(2) 开展想象性的表演活动。

　课件出示：

　大树抖抖手臂，?刷刷?，是黄叶道别的话音。黄叶说：?---------?

　蟋蟀振动翅膀，?瞿瞿?，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀在唱着：?-----------?

　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：?--------?

四、仿写诗歌，积淀语言

　1.教师有感情地配乐诵读第4-5节。

　读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，

　并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一首诗，好吗?怎么写呢?你可以看看课文是怎样写的;先写声音是谁发出和怎样发出的，再用拟声词模仿这种声音，最后对这种声音进行想象;除了这种写法，也可以依自己的想法来写。

　2. 教师继续播放：

　课文中没有写到的秋的声音：雨声、树林里果实掉落的声音、树叶碰撞的声音、小动物在草地上跑动的声音，等等

　2.说一说你听到哪种声音最美。

　同学们，秋天的声音是多种多样的，现在请你写一写你听到的声音。

　学生写作，小组交流，全班交流。

　3.学生自由作诗，再小组交流 ，几个小伙伴可以合作一首诗。

　4.大堂展示：选派代表把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感

　1.指名诵读最后一节。

　2.交流：从这一节感受到了什么?

　3.带着这种感情齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感

　1.有感情地诵读这首诗，可以一个人通读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

　2.有新兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

作业设计

　汇编成诗：

　几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，参加全班的?秋之韵?诗歌展览。

板书设计

　12听听，秋的声音

　黄 叶刷 刷

　蟋 蟀曲 曲

　大 雁叮 咛音乐厅

　秋 风歌 吟