小学四年级语文《我有一个小小的书橱》教案
《我有一个小小的书橱》是一首文质兼美的 儿童 诗歌,描绘了小小书橱就像“广阔的世界,浩瀚的海洋”,“我”在那里学习了知识,认识了朋友,丰富了情感,充实了生活。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《我有一个小小的书橱》教案,希望能帮助到大家!
小学四年级语文《我有一个小小的书橱》教案一
一、教学目标
(一)正确认读本课8个生字,掌握12个要求会写的生字。根据上下文理解相关词语,积累词汇。
(二)阅读诗句,体会关键词语在表达情感方面的作用,了解诗的内容,有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识,体会作者对小书橱的喜爱之情。
(三)激发学生的 想象力 和创造力,表达自己对书籍的喜爱,对知识的向往,感受读书的乐趣。
(四)练习运用查阅课外资料的 方法 丰富对 文章 的理解。
二、教学准备
学生课前搜集整理自己最喜欢的图书。
三、教学过程:
(一)激趣导入
1.同学们,把你们喜欢的书带来了吗?带的什么书?(学生一组报书名)
2.简直是书的世界,书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟,一起分享读书的快乐吧!
(师板书课题,学生书空,学生齐读课题)
今天我们就来学习这首儿歌
(二)初读课文
1.用自己喜欢的方式读课文,画出不认识的字,然后用自己比较熟练的方法识字。
2.把自己圈上的字读给同桌听,互相当评委。
3.自由地读儿歌,不丢字、不加字,把 句子 读通顺。
4.默读诗歌,看看***有几小节?
(三)精读理解
1.指六名同学展示读文,后其他同学从正确、流利、有感情三个方面去评价,师相机指导。
2.教学第一小节
(1)有感情地朗读第一小节。
(2)生置疑:
小作者明明是面对的是小小的书橱,为什么却说成面对是广阔的世界,浩瀚的海洋呢?
为什么把小书橱比喻成广阔的世界,浩瀚的海洋?
(3)指导理解并感情朗读:
师:同学们都有自己的理解。(举起手中的书)
假如这一本书代表一个精彩的世界,请同学们都把书举起来,这么多的书便构成了?(广阔的世界)
假如这一本书就是一条涓涓的小河,这么多的书便汇成了(浩瀚的海洋)
师:一个小书橱带给小作者这么多的收获,能不喜欢吗?谁能在读中体会一下作者的感受。
3.教学第二、三小节。
(1)想不想知道小书橱里都有什么好书吗?请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。
学生默读
(2)全班交流。
(3)这些书有读过的吗?谁能简单介绍一下。
学生介绍读过的书。
(4)海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢?请同学们先不急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗?谁来汇报一下。
学生汇报搜集的资料
(5)我们通过这些资料了解了鲁迅、冰心、爱迪生是一个怎样的人。这对于你回答为什么称他们是尊敬的老师有帮助吗?
(6)看得出同学们都非常喜欢读书,你们猜小作者喜欢读书吗?你通过哪个词判断出来?
(“遨游”、 “朋友” “尊敬”)
小作者通过这些词把小作者快乐的心情表达出来了,你能把这种快乐的心情读出来吗?
(7)在第三自然段里出现了两个省略号,这省略号说明什么呢?
(8)你也在书中结识了很多朋友和老师吗?请同学们在小组中先交流一下,把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。
出示课件: 我结识了多少朋友
、、
我有多少尊敬的老师,
、、
(9)学生汇报。
4.教学第四小节。
(1)师范读第四小节。
当我读到美国盲聋女作家海伦.凯勒写的《假如给我三天光明》时,特别想借小作者的诗歌来表达自己的感受。你也想把它读成自己的诗吗?
(生读四小节)
(2)同学们喜欢读书,但也要劳逸结合。我们来看看小作者是怎么做的。请同桌互相读一下,再互相评价一下。看看哪一组合作的最和谐。
(同桌互读互评)
5.教学最后一小节。
(1)请同学们结合插图来理解最后一小节,有什么不懂的可以提出来。
(生自读)
(2)全班交流。
(四) 总结 全文
师:这与其说是一节语文课,不如说是一节读书交流会,让高尔基的一句 名言 结束我们今天的这节课吧!
(出示课件:热爱书吧,这是知识的源泉!)
学生齐读
我有一个小小的书橱
我有一个小小的书橱,
里面装着许许多多的书。
每当我打开它,
里面的精灵就陪我一同寻找宝藏
我漫游小说的海洋,
吸取四大名著的精华。
我探索知识的奥秘,
玩转“ 十万个为什么 ”。
我流连童话的世界,
结识了多少亲爱的伙伴。
美人鱼、丑小鸭、小笨猪
我们一同欢笑,一同忧伤!
我飞翔在文学的天空,
欣赏纯洁真诚的作品。
有的清新雅致,有的繁花朵朵,
好似一路美好的风景。
我的小小书橱啊,
就是我的宝藏。
助我攀登知识的宝塔,
为我开拓未来的道路。
小学四年级语文《我有一个小小的书橱》教案二
教学目标:
知识与技能:
1、正确认读本课8个生字,学会书写12个生字。
2、理解课文内容,正确流利的有感情的朗读课文。
过程与方法:继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
情感态度与价值观:阅读诗句,体会读书给“我”带来的收获快乐,激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
课前准备:课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句,查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料,尽量多的了解诗句中涉及的有关名着人物、名着 故事 、历史人物以及 历史故事 。
教学过程:
一、谈话引入
随着科学技术的发展,人们有了更多的学习 渠道 ,比如:看电视、上网等。但是,读书仍然是人们不可缺少的 学习方法 。相信你们也都喜欢读书,那么你们都有自己的书橱吗?今天就让我们走进那小小的书橱,去感受一下书中的灿烂 文化 。
二、读课文,解决生字词
1、明确自学要求
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡视指导。
3、检查自学效果
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
4、开火车一人读一句朗读课文,检查是否读的正确、流利。
三、品读课文,联系事例,理解诗句。
1、引导学生,再次默读课文,然后检查课前布置的预习情况,让学生谈谈自己读了哪些书,有哪些收获,明白了哪些道理。
2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的 事迹 和作品。
(如果学生说的不全面,教师可适当给学生介绍一下四大名着:曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》,以及《伊索寓言》、《格林童话》等。)
3、指导学生有感情的朗读
多好的书橱啊,里面有那么多的好故事,你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗?
四、拓展延伸
引导有兴趣、有余力的学生把自己读的书和读书的体会,试着用诗歌的形式写一写。可以先替换不带韵脚的诗句,这样比较容易;再试着替换带韵脚的诗句。比如:琵琶舞,七色鹿;黛玉葬花,悟空学武;智取生辰冈,挥泪斩马谡;走过名山大川的徐霞客,长大成了发明大王的小汤姆
五、记忆字型,指导书写
1、本课中涉及的姓氏较多,并且有几个是生字,如:"司马、曹、岳、贾"等,教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字,也可以让学生有意识地记一记。
2、班内交流记忆字型的方法。
激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多,读书仍然是必不可少的一种。
相信学生能学会,给他们充足的时间,学会利用各种手段解决生字、新词。
让学生在交流中了解有关的名着人物、名着故事、历史人物和历史故事。激发学生热爱读书的情感,同时培养表达能力及倾听的良好习惯。
培养学生的创造能力。
交流学法,相互学习,相互补充。
小学四年级语文《我有一个小小的书橱》教案三
教学目标
1.知识目标
认识12个字,会写9个字,掌握“书橱、酷刑、拓宽”等词。
2.能力目标
培养爱读书的习惯。
3.情感目标
学习诗歌,懂得小书橱中蕴含的知识,能使人眼界开阔,生活充实,体会作者对小书橱的喜爱之情。
教学重点难点
通过朗读,体会作者对小书橱的喜爱之情。感受读书的乐趣。
教学过程
一、谈话激趣,导入课题。
同学们,你们有没有小书橱? 说说 你从中获取了那些知识。
今天,老师带领你们一起来学习一首诗歌,板书《我有一个小小的书橱》,看看小作者是怎样写他的小书橱的。
二、自读课文,学习字词。
自由读书,划出不认识的字,用自己的认字方法认识它。
三、再读课文,理解内容,体会感情。
1.自读诗歌。
2.读完诗歌,说说你有什么感受?
3.你从那些地方感受到小作者喜爱读书?
作者为什么说“是书,让我了解了中外灿烂的文化;是书,为我拓宽了走向世界的道路。”?
采用多种不同的方式指导学生朗读,体会读书的乐趣。
读课文时,面对书中的无穷的宝藏,我们应该怎样做?
四、朗读课文,放飞想想谈感受。
1.学完这一课,你有什么感受?可以结合自己读书的感受来谈。
2.让学生有感情地齐读全诗。
五、总结评价,布置作业。