《校园门口的那片树林》优质教案
解读教材
这是一首叙述童年纯真生活的抒情诗。诗歌分为五个小节，文辞简洁、韵律和谐，适合学生诵读。
围绕?校园门口的那片树林?，诗人描绘了童年校园生活中一个个动人的情景。这些情景有些是抽象的，如?我们倾听翠绿的叶子轻柔地呼吸?、?我们听幼笋无声地爆出地心?，这些是经过想象浸染的情景，能引起人无限的遐想。而其中有些场面是具体的，是童年生活的真实再现，如?写作诗歌?、?构思散文?、?采蘑菇?、?捕蝴蝶?等，能激发学生联想起自己纯真、充满理想的校园生活，产生情感***鸣。
教学目标
1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
4.指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
教学重点
1.正确读写生字，理解重点字词的意思。
2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。有感情地朗读诗歌。
教学难点
联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感***鸣。
教学准备
搜集资料
王宜振，1947年生，山东省东平县人。《少年月刊》主编，中国作家协会会员。1975年开始发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等。出版有儿歌集《摇篮里的歌》，儿童诗集《秋风娃娃》《献给中学生的一束诗》《献给少男少女的诗》等。
教学方法
在读中?悟?，再以?悟?带读。引导学生用?听?看?想?读?等
不同方法去感悟文本。
教学时数]
2课时
第一课时
教学目标
1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学重点]
正确读写生字，理解重点字词的意思。
教学方法
带读诗，引导学生用?听?看?想?读?等法读通诗歌，了解大意。
教学过程
一、谈话导入
学校是我们的另一个家，我们在那里感受成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会遭遇失败。在我们渐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中悄悄萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今天我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。
板书：校园门口的那片树林
指导读题。
二、初读课文，整体感知
1.范读课文
要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的话说说对诗歌的整体感受。
2.学生自由朗读诗歌，学习生字。
要求：把诗句读通，读准。
3.检查与反馈
(1)出示生字，指名读生字。
(2)出示词卡指导，并用重点词语扩句。
4.指名读诗。
读自己喜欢的诗句，说说读出了什么感受?想怎么朗读?
(1)我们喜欢在林子里静静地倾听，倾听那神秘而又有趣的声音
指导：这两行诗揭示了儿童对大自然充满好奇，渴望探索大自然奥秘的心理。要指导学生读出好奇、神秘的感受。
(2)我们听翠绿的叶子轻柔地呼吸，我们听幼笋无声地爆出地心
指导：这两行诗表现了儿童充满诗意的幻想，赋予了翠绿的叶子和幼笋以人的特征，而这一切都在悄然无声中发生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。
(3)我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清脆又迷人
指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么奇妙的事情。而蚂蚁像人们一样在劳动中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出儿童探索大自然的欣喜与快乐。
(4)我喜欢在林子里写作诗歌，你喜欢在林子里构思散文;你佩服我诗歌里和谐的节奏，我佩服你散文里蕴涵的神韵。
我们常常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔送去美味的山珍;我们常常在林子里捕捉一只只彩蝶，为我们的实验室献上美丽的'标本。
指导：这两节诗描绘了校园活动精彩的画面，指导学生读出活动中的快乐。
(5)校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真诚的眼泪，即使明天长成大人，也不会失去那份纯真。
指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感受，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。
三、指导写字
1.指导学生观察汉字：
你发现了什么?你准备怎样记住这些汉字?了解形声字的构字规律，掌握一定方法来记忆。
2.观察汉字的结构。
3.示范：
蕴：?蕴?字笔画较多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔画间隔匀称。
饲：?饲?与?词?、?伺?的读音与字形都要区别开。
4.请个别学生示范。
5.指导练习。
四、作业
1.抄字组词，抄写词语。
2.搜集有关校园生活的诗歌。
第二课时
教学目标
1、理解诗歌内容，感悟诗歌意境，体会童年校园生活的纯真与快乐。
2、指导学生体会诗歌的节奏美、意境美、文辞美，促进学生语文素养的提高。
教学重点
1.正确理解重点字词的意思。
2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。有感情地朗读诗歌。
教学难点
联系生活实际对诗歌进行个性化理解，达到情感***鸣。
教学过程
一、复习导入
1.词语复习
光临倾听滑落神秘标本和谐佩服轻柔摇篮温馨
2.回顾：校园门口的那片树林里有什么?我们在那儿做什么?
板书：神秘的声音童年的足迹
二、感悟诗歌意境，指导朗读
1.浏览课文，哪些小节描绘了树林中神秘的声音?哪些小节描写了我们在树林的活动。
2.合作学习：读自己喜欢的小节，四人一小组交流感受，再把自己的感悟大胆地读给小组的其他同学听。
3.反馈与交流：
(1)指导感悟、朗读课文1、2小节。
A.哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。
B.树林里有什么声音?那些声音是怎样的?叶子轻柔地呼吸?、?幼笋爆出地心?、?云雀的歌?、?蚂蚁的号子?中，哪些是真实存在的声音?哪些是想象出来的声音?给你留下什么的感受?
小结：?叶子轻柔地呼吸?让人感受到叶子成为了有思想的生命体，令人充满好奇;幼笋向往着光明，克服了重重困难，迸发出生命的活力而?爆出地心?，令人充满敬畏;?云雀的歌?美而清脆，让人感受到生活的美好;蚂蚁们整齐的?号子?，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音伴随着孩子们成长。
C.听到这些声音你仿佛看到了什么?会想到什么?
D.感悟品读相关诗句。
E.指导朗读1、2小节。
(2)指导感悟、朗读课文3、4小节。
A.指名读3、4小节。
B.思考：?我们?在校园门口那片树林里展开了什么活动?
C.在这些活动中会感受到什么?
小结：?我们?在林中?写作诗歌?、?构思散文?，相互激励，***同成长，享受着成功的快乐;?我们?采蘑菇?、?捉彩蝶?会感受童年生活的丰富多彩。我们在活动中感受了校园生活的美好、纯真与愉快。
D.用快乐、满足的语气，有感情朗读第3、4小节。
4.升华情感，指导创作
(1)在校园生活中，还会发生些什么?
(2)观看学生校园生活录像。
(3)指导创作：
在校园的________，
我们________，
我们________，
我们________，
我们________。
三、升华情感，总结全文
1.校园生活给你留下什么样的感受?
2.出示第5小节，有感情地朗读第5小节，说说你读明白了什么?
3.这节诗歌能表达你对学校生活的全部感受吗?你还想说什么?
继续创作：
校园是童年的摇篮，
校园是。
4.小结：校园门口的那片树林是童年的摇篮，它孕育了孩子们最纯真的梦想。校园是我们的另外一个家，远大的理想就在这里萌芽。让我们记住这美好的时光，让我们就从这里开始展翅飞翔。
四、作业
1.背诵诗歌。
2.继续完成诗歌续写。
板书设计：
校园门口的那片树林
神秘的声音 有趣的活动
童年的摇篮