诗的自然段怎么划分?

《有的人》这诗歌如何分自然段

第一部分

诗的第一节指出当今之世有两种截然相反的人：一种人“虽生如死”，另一种人“虽死犹生”。

第二部分

诗的第二、三、四节，把“虽生如死”的人和“虽死犹生”的人从三个方面作了对比：比形象、比思想、比情操。

第三部分

最后三节（第五、六、七节）诗，诗人抓住头一节诗所说的两种人同人民群众的关系，指出他们不同的命运、不同的影响和不同的下场，也就是指出他们各自不同的前途。

古诗怎样标注自然段落

古诗一般分为颔联，颈联，尾联什么的，段落要根据意思进行分解标注

现代诗歌怎么标自然段

现代诗歌鲜少使用标点符号，分段主要是根据诗歌的意境层次自行分段，但每个段落会具有比较鲜明的类似性。诗歌每一行可用顿号表示语气停顿，换行类似使用句号。这是比较模糊地使用。建议看点中国现代诗典。可以参考学习。

古诗是否有分自然段？如静夜思怎样分？

古诗不是分自然段的 而是分四联 首联 颔联 颈联 尾联 （每两句为一联）

古诗春晓怎么划分段落

春晓 赵玄荒院士楷书刻石拓片《春晓》 春眠不觉晓⑴，处处闻啼鸟⑵。 夜来风雨声⑶，花落知多少⑷。[1] 注释译文 编辑 词句注释 ⑴不觉晓：不知不觉天就亮了。晓：早晨，天明，天刚亮的时候。 ⑵闻：听见。啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。

古诗是否有分自然段？如静夜思怎样分？

古诗不是分自然段的 而是分四联 首联 颔联 颈联 尾联 （每两句为一联）

泳柳这首诗分几个自然段

咏柳 / 柳枝词

作者：贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

怎么把匆匆第一自然段写成诗

燕子去了,有再来的时候

杨柳枯了,有再青的时候

桃花谢了,有再开的时候

但是,聪明的,你告诉我

我们的日子为什么一去不复返呢?

——是有人偷了他们罢：那是谁?又藏在何处呢?

是他们自己逃走了罢：

现在又到了哪里呢?

?

沪教版《老师领进门》怎么划分自然段？

我在段前面填数字

1，1942年正月新春，我不满6周岁，就到邻村小学去读书。

2，学校坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个年级；四个年级四个班，四个班只有40人。老师姓田，17岁就开始教书了。

3，开学第一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，让三年级的学兄把著一年级学弟的小手描红。

4，红摹纸上是一首小诗：

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，八九十枝花。

5，轮到给一年级上课，田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。

6，我还记得，故事的大意是：

7，一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。眼前有一个小村子，只有四五户有人家，家家炊烟袅袅。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得正茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨著：“……八枝，九枝，十枝。”她想折一枝来，戴在耳丫上。妈妈喝住了她，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这里花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园……

8，我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。

9，那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。

10，有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄著柺杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴。”

11，十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

7段是一段故事，可以另起一段，而那一段诗是可以算为引用的，可以不算，我是这样认为的