深圳市宝安区金碧实验学校的办学经验及主要成绩

学校董事长卢燕飞毕业于深圳大学， 一九九六年起创办民办学校至今。他热心教育事业，懂得教育教学规律，熟悉教学管理，这些对学校的稳健发展起到了至关重要的作用 。

学校通过引进人才和把教学第一线涌现出来的优秀教师提拔到领导岗位上来的办法，完善和健全了学校领导班子。学校不仅定期对班子成员进行管理培训，而且不定期的组织外出参观学习。学校通过建立健全制度来指导、规范、激励班子成员做好本职工作，如：《行政人员岗位责任制》、《行政人员工作责任事故鉴定标准》、《部门工作考核指标》等，学校坚持每学年对班子成员的工作情况予以考核，通过“自评、民主测评、班子互评”等形式对其学年工作进行综合评价。学校要求全体行政人员在学习中实践，在实践中学习，不断提高自己的政策理论水平、科学决策水平和业务管理能力。从上学年起，学校推行精细化管理，实行“行政领导周工作调研制”，每个行政领导每周围绕本部门工作的某一个方面进行深入细致的调研，学校制定了“少坐办公室多下去，少开会多落实，少讲成绩多找问题”的“三少三多”工作原则，要求各行政部门创造性地完成工作，创新性地设计工作，部门工作要有特色。

目前，学校已形成了一套执行力强、服务意识强、务实、高效、颇具战斗力的领导班子，大家心往一处想，劲往一处使，多干实事、好事和强校之事，已成为班子成员的***识和追求。 (1) 、把好招聘关。学校根据“任人为贤，择优录用”的用人原则，面向社会招聘优秀教师，学校严把“六关”，即“看”—看证件是否有效合格；“听”——听一节课；“评”——一节课教学情况评价；“谈”——座谈，了解综合素质；“试用”——一个月试用期；“转正”——通过考核将合格者转为正式聘用教师。

（ 2）、抓好师德教育。一方面，学校进一步完善《教师职业道德要求》、《教师师德考评细则》。开展“三坚持” 活动即教师坚持每周针对《教师职业道德要求》自查；坚持一月对教师进行一次师德考评，坚持一学年评选一次师德标兵；同时，学校开展 “我爱我的岗位，我的岗位请放心”、“我爱我的学生，我的学生无差生”等系列活动。通过各种师德师风建设活动，该校教师师德整体素质不断提高。

（ 3）、创设和谐环境。学校 定期召开教代会，发挥工会、教代会参与民主监督管理的作用；不断改善教师工作和生活设施条件，提高教师工作学习和课余活动质量。上学期，学校为每位教师配备一台办公电脑，原旧式办公桌换成了宽敞的办公台；教师食堂经过维修和翻新变得整洁、舒适；学校为教工宿舍的每个单元接通了网线，为每个教工宿舍配备了一台彩电。学校还通过举办形式多样的文体活动，丰富教工业余生活。在工会组织下常开展棋类、球类、唱歌等形式的比赛；常利用假期组织教职工外出旅游；每逢教师节、元旦，学校总要把全校教职工组织一起欢度节日。学校为全体教师买了社会保险，为教师解决了后顾之忧。正是由于学校积极创造条件满足教师正当合理需要，使教师有了良好的工作氛围和生活条件，极大地调动了教师的工作积极性，教师队伍稳定性强，工作中勤勤恳恳、积极为学校发展出谋划策的教师比比皆是，形成了学校和教师***同发展的双赢局面。

（ 4）、建立科学的《教师工作评价制度》。学校将教师工作评价范围由单一性转为多元化，即将教师在师德、业务培训、教学能力、教科研成果等方面作为评价范围。

（ 5）、建立“继续教育体系”。①抓好教师学习、培训工作。学校实行校外培训和校本培训两手抓的办法，定期组织教师外出参观学习，鼓励教师积极参加省、市、区、街道等有关教育主管部门组织的业务培训学习；校本培训注重新课改内容的学习及实际教学工作中出现的焦点、难点问题的分析与解决，同时结合校情注重抓信息技术与学科教学的整合，倡导教师在教学过程中熟练、合理、高效地应用计算机等现代化电教设备；开展教学基本功达标活动，每学年举行一次教学能手评比活动、青年教师优质课大赛，开展一次优秀教案、课件、论文评选活动。②实施分层培训教师的模式。一是培养教坛新秀的“理论培训——科研实践——总结提高”的模式。新教师与老教师结对子，拜师学艺，参加优质课、优质课件、优秀论文评比活动，上公开课、研讨课、观摩课。二是培养骨干教师的“课题攻关——形成特色——理论总结”的模式。充分发挥教师在创新教育模式构建中的理论指导、课题研究的积极作用。

经过几年的努力，现在该校教师队伍稳定，年流动率低于 4%。 100%的教师能熟练运用多媒体体教学， 90%以上的教师能制作课件，绝大多数教师敬业爱生、为人师表、教书育人，是一个有发展潜力、充满活力、具有合作精神与竞争意识的优秀团队。 学校坚持“以德治校”的办学方略，始终把德育工作放在学校各项工作的首位。以校长为组长的学校德育工作领导小组是学校德育工作创新发展的保障，不断完善的德育工作制度是学校德育工作目标达成的保证，学校根据育人目标选择了以“文明礼仪”为重点的德育工作内容，通过“感恩教育”、“三行教育”、“学习习惯培养”、“三结合”等活动形式展开，在工作中逐步归纳和总结出了“三性”德育工作方法，具体是：

（ 1）渗透性。 2005年秋季学期开始，学校开展了“学科渗透德育”、“后进生转化工作”的课题研究，广大教师积极参与，带着课题在教学实践中探讨、研究，并取得了一些宝贵的经验和成果。每一个科任教师都成了德育工作者，形成了新型的“教师—学生”亲情关系，改变了班主任一人“孤军奋战”的格局，树立了“育人为本，主动施教”的德育观念。同时，学校采取多种形式来充分发挥家长对孩子的教育及家长与教师配合教育的作用，如；举办家长学校、召开家长座谈会、家校联谊活动、教学开放日活动、每月一次的与家长书面联系、经常的电话家访和上门家访等等。构建起了全员育人的德育工作体系，形成了德育工作处处在的格局。

（ 2）自主性。①以开展文明礼仪教育为切入点和突破口，将学校德育工作不断引向深入。学校把对学生进行文明礼仪教育作为改进德育工作的突破口，下大力气抓了“礼仪教育进课堂”工作。为了巩固课堂教学效果，促进学生良好礼仪习惯的养成，该校以“自主德育”理念为指导，采取了许多行之有效的举措，比如专门举办文明礼仪展示表演活动，每学期开展礼仪中队、礼仪好少年以及礼仪标兵评选活动，颁发文明章、礼仪星，使“争章夺星”蔚然成风；同时，少先大队建立健全文明礼仪监督制度，开展“文明礼仪周”实践活动，设立红领巾礼仪监督岗；采取同桌互评、教师评、家长评和自我评价相结合、逐项细化打分的方法，每周对学生的道德行为进行客观的分析、评价和反馈，起到了激励督促的效果；构建浓郁的校园文化，发挥升旗仪式、金碧之声、板报橱窗、校园网站等宣传阵地的潜性育人功能，营造良好的文明礼仪氛围。②以体验教育为重要途径，深入持久地开展“合格公民”道德实践活动。我们将体验教育作为重要途径，开展丰富多彩、贴近生活的“合格公民”道德实践活动。近三年来，学生日常生活接触的几种职业，如火如荼地开展了“当一次老师”、 “我是小交警”、“今天我当家”等体验活动，孩子们热情高涨，广泛参与，自觉行动，在亲身实践和角色互换中品尝辛劳，在潜移默化间感悟生活，进而获得道德品质的自我完善。在班干部活动中，我们变学生干部“终身制”为班干部轮流制，让每一个孩子都有展示和锻炼自己的机会，充分发挥学生的潜能和创造力。班长、班委会定期更换，实行每周轮值，教师则起到“顾问”的作用，有效地培养了学生自我教育、自我管理的意识与能力。

（ 3）针对性。在充分尊重和信任学生个体的前提下，注重个别化教育，开展一对一的教育活动，教师对暂时后进生在思想、学习、生活多方面实行行跟踪教育，并建立了后进生跟踪档案，为做好转化工作寻求多种有效途径，使学生学会做人，从而促进学生素质的全面提高与身心的健康发展。今年春，学校根据该校学生家庭的实际情况，提出了对三类家庭（特殊家庭、高收入家庭、低收入家庭）孩子心理状况诊断及医治方法的课题，目前此类课题正在实践中研讨，可望在今年底揭题。

实践证明，“三性”德育工作模式的探讨与推行，使德育工作有了显著变化：①教育方法得到了改进，德育实效得到了提高，教师的责任感普遍增强，能更积极地探索德育的最佳途径与方法；暂时后进生均有了不同程度的转化，有效减少并抑制了违纪事件的发生。②教师与学生、家长之间的联系更加密切，师生关系也有了明显改善。③培养了学生多方面的能力，教师的综合素质显著提高，真正体现了“教学相长”的原则。近三年该校学生违法犯罪率保持为零，操行评定优良率在 85%以上，合格率达 99%，后进生转化率达到 85%以上。 （ 1） 创新课堂教学。首先，我们结合教师的教学实践经验，总结近几年来创新教育实验研究成果，教学处归纳提升了如下的创新性课堂教学模式：设疑提问→激励探索→建构创新→巩固拓展。在教学实践中，我们要求教师可根据各学科特点、教学要求，压缩、省略或叠合、循环某些环节，充分开发自身的创新能力，实施创新教学，促进学生创新学习。其次，提出两个方面的要求：一是教师要创新地教。教师要尊重、激励学生，还要善于联系、综合，为学生提供尽可能多的学习机会；二是学生要创新地学。老师要以引导者、激发者、陪伴者的身份促进学生创新性地学习，激励学生热情参与、主动探索，引导学生勤思考、勤动手、勤练习，指导学生尝试新办法，促进学生思维的全面发展。再次，强化实践训练，开发学生的创新能力。我们把活动课程作为实践训练的主阵地，提倡各学科教学要因地制宜地开展活动课，以学生的生活本身为课程内容，以调动学生兴趣、提高学生创新能力为出发点，提供解决问题的创新方法，让学生自己组织一系列的活动进行学习，以此培养学生的创新精神，提高实践能力，发展个性。从上学期起学校开展了打造“快乐课堂”活动，可望在不久将实现“乐教乐学”的高品味的课堂文化氛围。

（ 2） 推进学科教学改革。探索学科教学创新教育的模式主要落脚点是学科教学，因此，我们大力推进学科教学改革，掀起群众性探索学科教学创新教育模式的热潮，改变学科教学唯书、唯授、唯练的程式化弊病。例如，语文学科把教学的重点从“教”转移到指导学生的“学”上来，结合该校的多媒体网络资源优势，开展了“利用信息技术指导学生学习”的专题研究，在教学中能注重探索品味、知识迁移与反馈，进行发散思维训练，培养了学生的创新性思维。英语学科开展了“情景式”教学研究，课堂教学做到了“三化”，即教学语言情境化、教学过程游戏化、教学板块媒体化，通过学生动手、动口、动脑，让学生在学习过程中去体验、感知、认知，从而不断创新。总之，各学科在教学中都使用了互动式教学，让课堂气氛活跃，学生成了学习的主人、创新的主人。 （ 1）策略得当。创建英语特色的目标是“提高学生英语素质”。为此，我们实行本地英语教学、陈雷英语教学、双语教学、校园英语文化创建等多种形式来创建英语特色工作，从而全面提高英语教学质量。目前，学校已从英语教学渗透到非英语学科教学，从校内的第二课堂活动渗透到校外的社会实践活动中。

（ 2）齐抓***管。学校坚持把“注重培养学生兴趣，使学生乐学，提高教学效率，使学生会学”作为深化课堂教学改革的目标。英语科组形成了“四一”制度，即每周一句英语口语培训，每月进行一次观摩研讨活动，每人每学期至少写一篇教研论文，每学期指导每班出一个英语节目。德育部门负责策划与开展英语文化活动，开展英语合唱、演讲比赛，文艺演出等课外活动；每周对各班英语会话、开展活动情况进行检查评比，使英语特色的创建工作落到实处。

（ 3） 创新环境。①实行以建立“情景教学”为核心内容的教学方法改革。要求教师贴近学生生活实际找素材再现情景，运用图片、实物等道具创设情景，适当地运用电化手段营造氛围，大胆采用各种活动形式，打破课堂教学的沉闷气氛。②实行以“分层教学”为主要内容的英语教学体制改革。针对新生小学英语基础不理想、外地生源无英语基础的状况，我们确立分层教学原则，并根据学生的英语学习水平和进步情况，建立了学生英语学习跟踪档案。③加大英语教学和特色创建的力度。 2005年秋季学期开始， 学校在普及双语教学的同时又引进了在全国颇具影响力的陈雷英语 在低年段实施教学 ，学生通过学习使得学法明、学趣浓，英语成绩显著上升；大多数学生都能唱英语歌曲，演英语生活剧、用英语朗诵儿歌、诗歌等。 ④ 创新环境，营造了浓厚的英语文化氛围。我们利用各种途径丰富学生校园英语生活，促使学生全员参与，积极学习、练习和运用英语。近三年来，该校英语文化氛围越来越浓厚，校园里 处处有英语，时时有英语，事事有英语。 （ 1）制度保障。学校先后建立健全了《学校财务管理制度》、《学校财务回避制度》、《校产管理制度》、《后勤人员岗位责任制》、《学校卫生管理制度》、《安全管理制度汇编》等制度。

（ 2） 抓安全教育，促学生健康成长 。学校始终把安全工作放在第一位 ,切实抓好学校安全工作。在学校安全工作领导小组统一部署下，建立起了安全责任链条 。 为了确保不发生一起重大安全事故，学校采取了“责任到人，层层落实”的有力措施，实现了安全工作的总目标。①层层签定安全责任书。 学校分别 与各部门负责人、各教职工、学生家长签定了安全责任书，明确了责任范围，强化了责任意识，安全责任书的签定保证了安全工作的顺利进行。② 定期检查，防患于未然。几年来，学校坚持每月对学校各项安全设施设备进行一次检查，发现问题，及时整改，彻底消除了一切安全隐患。 ③加强宣传教育力度，做好安全 导向工作。学校 针对预防疾病、交通、用电、饮食、防溺水、防毒等安全方面的知识， 通过国旗下讲话、 主题班会、专刊、致家长信、安全讲座等形式展开宣传与教育，从而大大提高了学生的安全防范意识和自我保护能力。④加强安全工作部门的管理。学校对新来的保安、司机、食堂从业人员进行上岗培训，进一步保证了安全工作部门安全工作的可靠性。 由于学校重视安全工作使得安全工作做得扎实、细致，办学以来学校没有发生一起重大安全事故。

（ 3 ） 服务为本，规范管理。学校后勤工作不断强化内部管理，以不断增强工作人员服务意识为主题展开工作，几年来，学校在校车管理、食堂管理等方面不断改进，服务质量逐年提高；学校财务透明、收费规范，坚持一费制收费，对收费标准予以公示。学校在开支运作中，严格执行财务管理制度，手续严谨，做到日清月结 ,学校按规定在三方***管帐户上存入了足额的资金。办学以来 ,从没有拖欠教职工工资。 1 、竞赛成果。近三年来，学生参加全国、市及各级组织的学科竞赛，获奖人数较多，层次较高，仅 2006 年全国英语竞赛中，学校就有一人获得国家级一等奖，八人获得国家级二等奖，十七人获得国家级三等奖。

2 、教研成果。近两年，该校教师在教研论文、教学设计、优秀课例、基本功比赛等方面获得街道级、区级奖项有 30多项。

3 、教学成果。 连续几年来小学部学生期末考试成绩合格率均在 92%以上。 2005年的中考，学生李孟柯、李凯分别以 761分、 678分被深圳中学录取。 2006年 6月，该校在宝安区民办学校综合办学水平专项督导评估中 ,学生的综合考试成绩及评估得分均名列西乡第一，居于宝安区民办学校前列。