四年级下册《花之咏》《花之咏》教学设计

　《花之咏》这篇文章借花喻人――看似写花，实为映人，不过比这一单元中的第二篇文章《种一片太阳花》更含蓄。作者用诗一样的语言，字里行间洋溢着对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求，文辞优美，意味深长，启人深思。

　 教学目标：

　1、会认、会写本课生字;

　2、按照学生自己的理解背诵喜欢的段落;

　3、初步感受拟人写法;

　4、积累词语。

　5、培养学生追求美好事物的感情。

教学难点：

　理解?我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明?

教学时间：

　1课时。

　 教学过程：

　 一、导入新课。

　1、导入：

　(1)同学们这个单元我们的主题是什么?(花)

　(2)你积累了哪些带花的四字词语。

　(3)听到了这些词语，你会想到什么?

　(4)谈话：是啊，多姿多彩的春天为我们捧出了锦簇的花团，绚烂的鲜花将春

　天装扮得分外妖娆，今天就让我们一起学习一首与花有关的诗歌〈花之咏〉。

　(5)介绍作者：这是黎巴嫩的著名诗人纪伯伦的作品，这位诗人最擅长借物抒情。

　2、《花之咏》，借助字典查一查?咏?字的.义项，解读课题。(指名交流，出示词意。)

　l 依着一定的腔调缓慢地诵读诵唱

　l 用诗词等来叙述。

　3、《花之咏》中该选哪个解释呢，我们学习完课文后就能明白了。

　 二、初读课文。

　1、师范读。

　2、听了这篇文章的朗读后，你有什么感受?

　 三、学习字词。

　1、我们已经预习了课文，你们学会了生字词了吗?

　2、自由读书，同桌互听，读准字音。

　3、指名读四会字，作小老师?全部掌握的站起来读?没掌握的再站起来读。

　4、开火车读所有生字。

　5、通过预习，你理解了哪些词语了呢?

　6、学生交流。(强调用什么方法理解的。)

四、理解感悟。

　1、轻声读课文，找出你最喜欢的语段再读一读，想想为什么你最喜欢这些语段。

　2、学生交流。

　理解朗读品味美：联系上下文，说说这些词语给自己带来的感受，理解准确用词的好处。

　l 吐、收、藏(爱)

　l 湛蓝、碧绿(美)

　l 孕育、降生、抚养、催(被爱)

　l 一分礼品、一顶彩冠、一件赠物(奉献)

　l 携手、宣报(追求)

　l 舞姿轻盈、叹吁呼吸、芳香四溢、醉卧、招徕

　l 啜饮、琼浆、聆听、仰目朝天(追求)

　3、感悟朗读表现美：读自己喜欢的句子或段落，尝试用自己觉得合适的方式把自己读后的感觉表达出来。

　4、四人小组互相交流、朗读，说说自己的感受。

　5、有感情朗读课文。(自由读?配乐读)

　五、明确人称代词。

　1、你认识他们吗?

　2、出示语句。

　3、讨论理解。朗读。

　六、理解?花之咏?。

　?花之咏 ?花的歌唱?

　六、发挥想象，创造美。

　1、真好，我就是花，作者把自己幻化成美丽的花儿，借花儿唱出了自己心中所想，这是什么写法呢?

　2、多好!我就是花，听，我在歌唱?花们，你还会歌唱什么?发挥你的想象，唱出你的心里所想，让它们也象这些花儿一样美丽。

　2、读给同学听一听，请同学当小老师。

七、存疑、释疑。

　1、讨论：为什么叫《花之咏》不叫《咏花》

　小结：这是当题目比较合适。

　2、畅所欲言：说说你对?我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。?的理解。

　3、提问题。

八、课堂练习：听记生字。

　 九、作业：

　十、尝试背诵全文。

　2找一找，像本文这样用第一人称拟人化写法的文章来读。

　十一、板书设计：

　花之咏

　我是(一句话、星星、女儿、) 感受美好

　我是(礼品、彩冠、赠物) 奉献美好

　草原上、空气里、黑夜 追求美好

　宣报、告别、招徕、 拥抱光明