初二文言文虽有佳肴
1. 初一语文虽有佳肴翻译
原文《礼记·学记》:虽有佳肴⑴,弗食,不知其旨也⑵;虽有至道⑶,弗学,不知其善也⑷。
是故⑸学然后知不足,教然后知困⑹。知不足然后能自反⑺也;知困然后能自强⑻也。
故⑼曰:教学相长⑽也。《兑命》曰:“学学半⑾,”其此之谓乎?原文大意即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法,不去学习,就不知道它的益处。
所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道困难。知道不足,然后就能反过来要求自己;知道困难,然后就能自强不息。
所以说:教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说:“教育别人,能收到一半的学习效果。”
说的就是这个意思。
2. 《虽有嘉肴》全文翻译1、《虽有嘉肴》出自《礼记·学记》西汉戴圣编纂全文翻译如下:尽管有美味可口的菜肴,不吃,就不知道它的味美。
尽管有最好的道理,不学,就不知道它的好。因此学习后就知道不足,教导人后才知道困惑不通。
知道不足,然后能自我检查。知道困惑,然后能自我勉励。
所以说教与学是相互促进的。《兑命》上说:“教是学的一半。”
说的就是这个道理啊。古代设学施放,每二十五家的"闾"设有学校叫"塾",每五百家的"党"有自己的学校叫"庠",每一万二千五百家的一"术"有自己的学校叫"序",在天子的王城或诸侯的国都设立有太学。
〔太学〕每年招收学生入学,每隔一年对学生考查一次。第一年考查学生断句分章、弄清经文旨意的能力,第三年考查学生是否专心学习和亲近同学,第五年考查学生是否广泛学习和亲近老师,第七年考查学生讨论学业是非和识别朋友的能力,〔这一阶段学习合格〕叫“小成”。
第九年学生能举一反三,触类旁通,思想观点坚定不移,不违背老师的教诲,〔达到这一阶段的学习标准〕叫做“大成”。唯其这样,才能教化百姓,移风易俗,周围的人能心悦诚服,远方的人也会来归顺他,这就是大学教人的宗旨。
古32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333431343638书上说:“〔求学的人〕应效法小蚂蚁衔土不息而成土堆的精神。就是说的这个道理啊!大学开学的时候,〔天子或官吏〕穿着礼服,备有祭菜来祭祀先哲,表示尊师重道,学生要吟诵《诗经·小雅》中〔鹿鸣、四牡、皇皇者华〕三篇〔叙述君臣和睦〕的诗,在一开学就用做官事上的道理勉励学生。
入学授课之前,先击鼓召集学生,整齐威仪,然后打开书箱;同时展示戒尺,来约束他们的仪容举止;〔学生春季入学,教官〕没有占卜而大祭就不去考查学生,使学生内心从容不迫;时时观察却不说,让问题在学生的心中积聚;年幼的学生只听老师讲解而不随便发问,学习不逾越难度。这七点,是教学的基本原则。
古书上说:“大凡学习,若学习做官,就先学习与职务有关的事;若学习做士,就先学习学士应有的志向。”就是说的这个道理啊!大学施教的方法,在学生的错误没有发生时就加以防止,叫做预防;在受教育的最好时机进行教育,叫做及时;不超越受教育者的才能和年龄特征而进行教育,叫做循序渐进;互相取长补短,叫做观摩。
这四点,是教学成功的经验。错误出现了再去禁止,就会抵触抗拒,格格不入;放过了学习时机,事后补救,尽管勤苦努力,也较难成功;杂乱施教而不循序渐进,学业就会搞乱而无所成。
自己一个人学习,不与友人讨论,就会学识浅薄,见闻不广;与不正派的朋友来往,必然会违逆老师的教导;从事一些不正经的交谈,必然荒废正课学习。这六点,是教学失败的原因。
2、原文如下:发虑宪,求善良,足以謏闻,不足以动众。就贤体远,足以动众,未足以化民。
君子如欲化民成俗,其必由学乎!玉不琢,不成器;人不学,不知道。是故古之王者建国君民,教学为先。
《兑命》曰:“念终始典于学。”其此之谓乎!虽有佳肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也。
故曰:教学相长也。《兑命》曰:“斆学半。”
其此之谓乎?古之教者,家有塾,党有庠,术有序,国有学。比年入学,中年考校。
一年视离经辨志,三年视敬业乐群,五年视博习亲师,七年视论学取友,谓之小成。九年知类通达,强立而不反,谓之大成。
夫然后足以化民易俗,近者说服而远者怀之,此大学之道也。记曰:“蛾子时术之”,其此之谓乎!大学始教,皮弁祭菜,示敬道也。
宵雅肄三,官其始也。入学鼓箧,孙其业也。
夏楚二物,收其威也。未卜禘不视学,游其志也。
时观而弗语,存其心也。幼者听而弗问,学不躐等也。
此七者,教之大伦也。记曰:“凡学,官先事,士先志”,其此之谓乎!大学之教也,时教必有正业,退息必有居学,不学操缦,不能安弦;不学博依,不能安诗;不学杂服,不能安礼。
不兴其艺,不能乐学。故君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉。
夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反也。《兑命》曰:“敬孙务时敏,厥修乃来”,其此之谓乎!今之教者,呻其占毕,多其讯言,及于数进而不顾其安。
使人不由其诚,教人不尽其材。其施之也悖,其求之也佛。
夫然,故隐其学而疾其师,苦其难而不知其益也。虽终其业,其去之必速。
教之不刑,其此之由乎!大学之法,禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不凌节而施之谓孙,相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。
发然后禁,则扦格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成;杂施而不孙,则坏乱而不修;独学而无友,则孤陋而寡闻。燕朋逆其师,燕辟废其学。
此六者,教之所由废也。君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。
故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。
道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。
学者有四失,教者必知之。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,。
3. 初一语文虽有佳肴翻译注释,“食”:
“虽有佳肴”,虽然。
“教学相长”,是学习的一半。
“故”,连词:“教育别人,不知其善也。
“是故”,良好。
“自反”,然后就能自强不息,“虽”,也能增长自己的学问,达到极点的。“至”:“教学相长也”,理解不清,意思是教育别人,意思是反过来要求自己:最好的道理,就不知道它的味道鲜美,连词。《尚书·兑命》说,意思是自我勉励:“学学半,不通,动词,做熟的鱼肉等:教学与学习互相促进?
即使有美味佳肴。知不足,教然后知困。是故学然后知不足。
“自强”。《兑命》曰,然后就能反过来要求自己。“肴”,吃。
“学学半”,弗学,所以,教别人,“善”;知困,能收到一半的学习效果。
“至道。“强”。知道不足。
“弗食不知其旨也”,指代“食”的对象,连词,勉励,教学以后就会知道困难,不去品尝,意思是教和学互相促进。”其此之谓乎,然后能自强也。所以学习以后就会知道不足;虽有至道。
“困”。
“弗学不知其善也”,美味的鱼肉;所以。“旨”;即使有最好的方法,不知其旨也。因此,味美,就不知道它的益处。故曰。“佳肴”。“其”代词。所以说。“佳”美好。”说的就是这个意思,然后能自反也,弗食;知道困难,不去学习 虽有嘉肴
4. 《虽有佳肴》初中语文练习册新人教版语文七上“虽有佳肴”练习题
七年级上册 《虽有佳肴》
一、基础巩固 (一)翻译下列句中加点的字词。
1、虽.有佳肴
2、不知其旨.也
3、虽有至道
4、是故..学然后知不足
5、教然后知困.
6、然后能自.反. 也
7、然后能自强.. 也
8、教学相长。. 也
9、学学. 半
(二)解释下列句子。
1、虽有佳肴,弗食,不知其旨也
2、是故学然后知不足,教然后知困。
3、知不足然后能自反也;知困然后能自强也
4、故曰:教学相长也。
5、《兑命》曰:“学学半。”
二、能力提升
虽有佳肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也;知困然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半。”其此之谓乎!
1、翻译下列句中加点的字词。
(1)不知其旨.也:
(2)知困.然后能自强也:
3)学.学半
2、划出下列句子的停顿
(1)是 故 学 然 后 知 不 足
(2)知 困 然 后 能 自 强 也
3、本文的中心句是
4、请写出一句同本文意思相近的诗句。
5、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
答案: 一、
(一) 1、即使 2、甘美 3、最好的道理 4、所以 5、不通,理解不了 6、反省自己 7、自我勉励 8、教和学相互促进,教别人,也能增长自己的学问 9、向别人学习
(二) 1、即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美。 2、所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道自己有理解不了的地方。 3、知道不足,然后就能反过来要求自己;知道困难,然后就能自强不息。 4、所以说:教学与学习互相促进。 5、《兑命》说:“教育别人,能收到一半的学习效果。”
二、1、(1)甘美 (2)不通,理解不了 (3)教
2、是故/学然后知不足 (2)知困/然后能自强也
3、教学相长
4、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
5、教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中,当别的同学遇到问题的时候,要学会去教别的同学,这样也能明白自己的不足的地方,同时提升自我。
5. 虽有嘉肴的翻译和原文原文:《虽有嘉肴》—来—《礼记》虽有佳肴,弗食,不知其旨也。
虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然源后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也bai。
译文:即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法,不去学习,就不知道它的益处。所以学习以du后就会知道不足,教学以后就会知道困难。
知道不足,然后zhi就能反过来要求自己;知道困难,然后就能自强不息。所以说:教学与学习互相促进。
《尚书·兑命》说:“教育别人,能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。
望dao采纳。
6. 初中语文课本上册第十二课虽有嘉肴1. 课文;虽/有嘉肴(yáo),弗食,不知/其旨也。虽/有至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足然后/能自反也;知困然后/能自强(qiǎng)也。故曰:教(jiào)学/相长(zhǎng)也。《兑(yue)命》曰:“学(xiào)/学(xué)半。”其/此之谓乎!、
2. 译文;即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它的味道的甘美。即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己理解不了的地方。知道了自己的不足,然后才能自我反省。知道了自己不懂的地方,然后才能勉励自己。所以说“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命 》说:“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。
3. 出处;戴圣,字次君,西汉官员、学者、汉代今文经学的开创者,魏郡斥丘(今河北省邯郸市成安县北乡义)人 一说梁国睢阳(今河南商丘睢阳区)人。[2-3] 生卒年不详,世称小戴,与叔父戴德同学《礼》于后苍,宣帝时以博士参与石渠阁论议,任九江太守,今本《礼记》(儒家经典著作之一),即《小戴礼记》传为圣编。《汉书》成书于汉建初七年(公元80年)。
4. 注解;
5. 1.节选自《学记》(《礼记集解》,中华书局1989年版)。题目是编者加的。《礼记》,又名《小戴礼记》,儒家经典著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集。相传为西汉戴圣编撰。
6. 2.虽:即使。
7. 3.嘉肴(yáo):美味的菜。嘉,好、美。肴,用鱼、肉做的菜。
8. 4.旨:甘美。
9. 5.至道:最好的道理。至,达到极点。
10. 6.是故:所以。
11. 7.困:不通,理解不了。
12. 8.自反:反省自己。
13. 9.自强(qiǎng):自我勉励。强:勉励。
14. 10.教(jiào)学相长(zhǎng):意思是教和学互相促进。教别人,也能增长自己的学问。
15. 11.《兑(yuè)命》:《尚书》中的一篇。兑,通“说(yuè)”,指的是殷商时期的贤相傅说(yuè)。命, 《尚书》中的一种文章体裁,内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令。《尚书》,又称《书》《书经》,儒家经典之一。中国上古历史文件和部分追述古代事迹的著作的汇编。
16. 12.学(xiào)学(xué)半:教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。
17. 13.其此之谓乎:大概说的就是这个道理吧。其,表示推测。
18. 14.弗:不
19.
20. 通假字
21. 兑(通“说(yuè)”,指的是殷商时期的贤相傅说(yuè)。)古代皇帝发布的政令。
22.
23. 古今异义
24. 不知其旨也
25. 旨(古义:甘美。今义:意义,目的。)
26. 然后能自强也
27. 自强(古义:自我勉励。今义:自己努力图强。)
7. 虽有嘉肴原文原文:
《虽有嘉肴》——《礼记》
虽有佳肴,弗食,不知其旨也。虽有至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。
译文:
即使有美味佳肴,不去品尝,就不知道它的味道鲜美;即使有最好的方法,不去学习,就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足,教学以后就会知道困难。知道不足,然后就能反过来要求自己;知道困难,然后就能自强不息。所以说:教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说:“教育别人,能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。
。望采纳。