幼儿诗歌篇章结构特点

儿童诗的特征第一节 儿童诗的特征儿童诗(名词）是儿童文学中文学性最强的种类之一。它是指为少年儿童创作，切合他们的心理特点，适合于他们阅读欣赏的一种诗歌形式。它以精练的语言、浓缩凝聚的形式、优美的意境，抒发表达浓烈的情感，集中概括地反映自然环境和社会生活，愉悦少年儿童的身心，使他们在阅读中展开丰富的想象，从中受到感染和教育。儿童诗是诗；与成人诗有着不可忽视的***性。但它又是儿童的诗，从内容到形式都要考虑到儿童的心理接受特点和教育上的要求，因此儿童诗又有它独具的特点。（参考解答“儿童诗的特征”）一、健康积极的主题儿童诗绝大多数是成人写给儿童看的。儿童的智力和思维正处于发展阶段，分辨事物的能力较差，因此，作者责无旁贷地需要以高尚健康的情感对他们进行正确的引导。同时又须注意从儿童的实际出发，了解他们的年龄特征和心理特征，在抒发感情、表达观点时不能朦胧或过于委婉。儿童诗最重要的艺术特征就是题材选择是严格的，主题确立是严肃的，感情抒发是健康的，总的基调是明朗的。二、浓郁的儿童倩趣这是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征。大部分儿童诗是站在儿童的立场上去观察生活，反映生活，抒发对生活的感受的。其中有一部分诗作，直接出自少年儿童之手。儿童诗中还有一些是从成人的立场出发描绘儿童生活(或为儿童所感兴趣的生活)并抒发感受的作品。这些作品表现出作者对儿童生活的兴趣，对儿童问题的关心，对儿童情思的理解，作品满溢着浓郁的儿童情趣。三、鲜明的形象性儿童思维以形象思维为主，他们认识事物的方法是直观的，具体的。因此，给儿童写的诗要求更形象、更有趣味。儿童诗的形象性一般说来表现在下面两个方面：1．想象性 ：儿童诗以其符合儿童心理特征的活跃的想象，造成为儿童所乐于接受的形象性，以达到审美的目的。2．叙述性相比成人诗，儿童诗带有更多的叙述色彩；即使是以抒情为主的诗作，其叙事成分也是比较多的。这主要是儿童喜欢接受可感可观的具体事物，可感可观的事物才能激起他们的形象思维，使他们产生联想，进而对诗歌所表达的思想感情产生同步***振。（参考典型题例“以《蝉》为例，说明诗歌欣赏过程中想象与联想的重要作用”）四、优美的语言和流畅的音韵儿童诗承担着语言训练的任务。因此，儿童诗还具有在语言上格外谨慎、讲究的艺术特征。儿童诗的语言首先要求准确精练，要用经过提炼的口语写诗，儿童诗的语言还必须流畅而优美。儿童诗的音乐性主要表现在押韵上。一般说来，年龄较小的阅读者，要求诗的韵脚密一些，少变化些，最好是一韵到底。年龄层次高一些的少年读者，则希望韵脚多点变化，音乐节奏感更强些。儿童诗的音乐性不限于押韵，还表现在节奏上。也有些儿童诗，虽然不押韵或押韵不严，但很注意感情与句式节奏的协调，读起来同样自然流畅富有音乐美。如梁小斌所作的《雪白的墙》。(参考典型题例“举例说明儿歌与儿童诗的异同”）典型题例分析1、举例说明儿歌与儿童诗的异同。[分析]关于儿歌与儿童诗的异同，在上一章已经阐述过，在学习了本章关于儿童诗的知识后，对这个问题应该有更明白的认识。关键是举例说明。举例一定要便于说明问题，最好是同题而且特征差异又比较明显的作品。在儿歌中有一类儿歌是很典型的，如摇篮曲；而《儿童文学作品选读》的第二编“儿童诗”里．也选有一篇黄庆云的《摇篮》。我们不妨就以这首儿童诗与儿歌中的摇篮曲相比较，来说明儿歌与儿童诗的异同。[解答]先看一首儿歌《摇篮曲》：小宝宝快快睡觉，／乌鸦喜鹊树上睡了，／4、猫小狗窝里睡了，／月亮星星云里睡了，／4、宝宝快快睡觉，／快快睡觉。再看黄庆云创作的《摇篮》：蓝天是摇篮，／摇着星宝宝，／白云轻轻飘，／星，宝宝睡着了。大海是摇篮，／接着鱼宝宝，／浪花轻轻翻，／鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，／摇着花宝宝，／风儿轻轻吹，／花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，／摇着小宝宝，／歌儿轻轻唱，／宝宝睡着了。‘比较这两首同题作品，内容非常接近，但在艺术特征上却有比较明显的区别。前者是一首典型的儿歌；后者则被看作儿童诗。具体来说：首先，前者篇幅短小，结构简单，语言口语化；后者篇幅较长，结构有变化，语言也比较诗意化。其次，前者是母亲哄孩子睡时所吟唱的，表达的是母亲催孩子快快入睡时的感情，接受者主要是婴幼儿，是靠听觉来感知作品的；后者更适合给孩子自己来朗诵，抒发的是孩子对于母亲的爱，因而在读者的年龄层次上，后者更适于儿童期的孩子。第三，从内容上看，前者十分简单，只有6句；主题单一，即哄孩子快快睡觉，后者虽然也是哄孩子入睡的主题，但内容丰富很多。全诗***四节，前三节对第四节构成了连贯比：宝宝睡在妈妈手里，就像星星睡在蓝天、鱼儿睡在大海、花儿唾在花园。诗人以浅显、平实的语言和丰富的想象，为孩子们编织了一个个精美的摇篮。相比较之下，前者就简单得多。虽然从表现形式、读者层次与内容三方面比较，两篇作品有比较明显的差异，但同属于诗歌这；文学类型；又有许多相同之处，如都讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感等。（返回原位）2、以《蝉》为例，说明诗歌欣赏过程中想象与联想的重要作用。《蝉》(作者：林焕彰)：蝉的歌儿很好听，／可是要到夏天才唱；／它们喜欢赞美／金色的阳光。蝉的歌儿很好听，／可是它们只爱在树上唱；／所以，一到了夏天，／树都变成了／会歌唱的伞。[分析]题目要求很明确，要说明想象与联想在欣赏《蝉》这首小诗时的作用，也就是要回答如何通过想象与联想来欣赏这首小诗。[解答]这首小诗给人想象的空间很大。首句就让人从记忆中回想起蝉的叫声，接着感到有一颗热切的心，在期待着夏天的快些到来。那时，在“金色的阳光”下，“树都变成了会歌唱的伞”。一个“伞”字，匠心独运，写活了一种心态，一种情景。树上有蝉，召来孩子们的翘望，入超聚越多，树便像是给人遮阳避雨的“伞”了。诗之妙处，还在于它不着；“童”字，一身影，写的是蝉，却仿佛让读者见到一张张翅望的屏住呼吸的小脸．一双双搜寻的睁得沼溜圆的大眼。没有童心；投有技巧，是写不出这种境界的。如读者不运用联想与想象去衔接或填充诗的语言所留下的一些“断裂”或“空”，也无法再现这美妙的意境。由此可见，联想与想象在儿童诗欣赏中有着重要的作用，它可以帮助读者再造儿童诗的意境，并由此去感知诗人所传达的情感和品味诗人所寄寓的情思。1、举例说明儿歌与儿童诗的异同。[分析]关于儿歌与儿童诗的异同，在上一章已经阐述过，在学习了本章关于儿童诗的知识后，对这个问题应该有更明白的认识。关键是举例说明。举例一定要便于说明问题，最好是同题而且特征差异又比较明显的作品。在儿歌中有一类儿歌是很典型的，如摇篮曲；而《儿童文学作品选读》的第二编“儿童诗”里．也选有一篇黄庆云的《摇篮》。我们不妨就以这首儿童诗与儿歌中的摇篮曲相比较，来说明儿歌与儿童诗的异同。[解答]先看一首儿歌《摇篮曲》：小宝宝快快睡觉，／乌鸦喜鹊树上睡了，／4、猫小狗窝里睡了，／月亮星星云里睡了，／4、宝宝快快睡觉，／快快睡觉。再看黄庆云创作的《摇篮》：蓝天是摇篮，／摇着星宝宝，／白云轻轻飘，／星，宝宝睡着了。大海是摇篮，／接着鱼宝宝，／浪花轻轻翻，／鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，／摇着花宝宝，／风儿轻轻吹，／花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，／摇着小宝宝，／歌儿轻轻唱，／宝宝睡着了。‘比较这两首同题作品，内容非常接近，但在艺术特征上却有比较明显的区别。前者是一首典型的儿歌；后者则被看作儿童诗。具体来说：首先，前者篇幅短小，结构简单，语言口语化；后者篇幅较长，结构有变化，语言也比较诗意化。其次，前者是母亲哄孩子睡时所吟唱的，表达的是母亲催孩子快快入睡时的感情，接受者主要是婴幼儿，是靠听觉来感知作品的；后者更适合给孩子自己来朗诵，抒发的是孩子对于母亲的爱，因而在读者的年龄层次上，后者更适于儿童期的孩子。第三，从内容上看，前者十分简单，只有6句；主题单一，即哄孩子快快睡觉，后者虽然也是哄孩子入睡的主题，但内容丰富很多。全诗***四节，前三节对第四节构成了连贯比：宝宝睡在妈妈手里，就像星星睡在蓝天、鱼儿睡在大海、花儿唾在花园。诗人以浅显、平实的语言和丰富的想象，为孩子们编织了一个个精美的摇篮。相比较之下，前者就简单得多。虽然从表现形式、读者层次与内容三方面比较，两篇作品有比较明显的差异，但同属于诗歌这；文学类型；又有许多相同之处，如都讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感等。（返回原位）2、以《蝉》为例，说明诗歌欣赏过程中想象与联想的重要作用。《蝉》(作者：林焕彰)：蝉的歌儿很好听，／可是要到夏天才唱；／它们喜欢赞美／金色的阳光。蝉的歌儿很好听，／可是它们只爱在树上唱；／所以，一到了夏天，／树都变成了／会歌唱的伞。[分析]题目要求很明确，要说明想象与联想在欣赏《蝉》这首小诗时的作用，也就是要回答如何通过想象与联想来欣赏这首小诗。[解答]这首小诗给人想象的空间很大。首句就让人从记忆中回想起蝉的叫声，接着感到有一颗热切的心，在期待着夏天的快些到来。那时，在“金色的阳光”下，“树都变成了会歌唱的伞”。一个“伞”字，匠心独运，写活了一种心态，一种情景。树上有蝉，召来孩子们的翘望，入超聚越多，树便像是给人遮阳避雨的“伞”了。诗之妙处，还在于它不着；“童”字，一身影，写的是蝉，却仿佛让读者见到一张张翅望的屏住呼吸的小脸．一双双搜寻的睁得沼溜圆的大眼。没有童心；投有技巧，是写不出这种境界的。如读者不运用联想与想象去衔接或填充诗的语言所留下的一些“断裂”或“空”，也无法再现这美妙的意境。由此可见，联想与想象在儿童诗欣赏中有着重要的作用，它可以帮助读者再造儿童诗的意境，并由此去感知诗人所传达的情感和品味诗人所寄寓的情思