稚笔学写诗

统编版九年级语文上册第一单元是诗歌单元，本单元的写作是尝试写诗--现代诗歌创作。诗作创作对初中学生而言也不一定有多高的要求，就跟八年级当时的新闻写作一样，不需要有多么专业的写法，但得让学生明白诗歌这种文体的特点，能够抓住基本特征，体验一下诗歌创作还是必要的。故本单元的诗歌写作基本上属于仿写，要求在所学诗歌的基础上,从续写，仿写到独立创作，即使文笔稚嫩，有创作热情也是值得肯定的。

1、克服恐惧，人人都能写诗歌

? 诗歌是文学桂冠上带露的花朵，是语言王国里璀璨的钻石，生活中的人、事、物都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就大约有了“诗”的模样，如果再适当的融入联想和想象，就有了诗的味道。所以首先要克服学生的恐惧心理，让学生从意识上觉得自己可以进行诗歌创作，打消害怕的意识。

可以让学生将所要写的一个人，一件事或一种情感以作文的形式先酝酿出来。不过不像在作文纸上的写法，而是改写成一句一行的形式，想分段或一层意思说完的时候，隔一行写就变成了诗歌的一小节，先从外观上像首诗。而后最好在每一小节的尾字押一个同声韵，诗的样子就出来了。

2、选定意象，融情于物续诗歌

? 一开始直接上手，学生是有点儿惧怕的，所以可以先从课文中学过的诗歌进行引入。在诗歌鉴赏时已学过意象对于诗歌的重要性，如《乡愁》里的意象就非常突出，用邮票，船票，坟墓，海峡这些和诗人经历相关的四个意象，体现出诗人从个人的悲欢离合升华到家国之思的诗情达到高潮，读来荡气回肠，一波三折。

? 诗歌的意象比其他文学题材在组合方法上更加自由大胆，所以可以鼓励学生放手去尝试。这里可以利用课本上的诗歌续写《礼物》，要求选定意象，与全诗风格保持一致即可。

? 礼物

14岁生日那天

你问我想得到什么礼物，

是一件望远镜，

还是一个崭新的足球？

我摇摇头，

爸爸，

我什么都不要，

我只想让你变成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起郊游，

和我一起……

和我一起……

这首诗的续写并不难，学生只需要在第三节添上两个词语，注意最后一小节，那种压上“iu”的韵脚更好。然后添加最后一节结束诗歌。总体上来说难度不大，也给学生增添了信心。

3、发挥想象，借鉴技法来续写

? 《乡愁》中从四个阶段，以时间为序，不同的感情经历为线索来写乡愁，运用重章叠句，句式整齐，有一种回环往复，一咏三叹之美，情感由简单的对故乡的愁思升华至对祖国的无比爱恋。

《你是人间的四月天》声韵和谐，如“变，烟，前，圆，莲，燕，暖，天”这些同韵字的使用，使诗歌朗诵起来朗朗上口，有一种回环往复的音乐美。古代诗歌押韵严格，现在割舍要求宽松，可以句末押韵，也可以隔行押韵，或者段末押韵。可出示例作仿写，让学生和原诗对比学习：

我说你是那人间的四月天

杏花儿春阳下交映着艳

你是春光

遍洒在那艳阳的早天

嫩芽儿吐露着鲜

春雨细润着软

微风轻抚在窗前

这首诗里利用诗句转行形成的押韵方法，也可以让学生来学习。

4、激发情感，抒发性灵写诗歌。

? 没有主题的诗就没有色彩，没有生命。情感是诗歌的生命。诗歌能否使人感动，关键在于它的情感，因此一定要让学生酝酿情感情，因为诗歌创作中情感是最关键的。比如课文《假如我是一只鸟》可引导学生联系所学，“诗人为什么要把自己假想成一只鸟？”

“为何还是一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟？”

诗人选取“鸟”这个意象，结合当时的社会背景，就可以了解到“嘶哑的喉咙”的用意深沉，抒发了诗人对苦难中的中国深沉至骨的爱。

? 课下，两个班一个班布置的是模仿《我爱这土地》《乡愁》任选其一，创作一首同题诗歌；另外一个班模仿《你是人间的4月天》《我看》，创作一首表达形式相近的诗歌即可，期待同学们有美文出现。

? “我们尝试了诗，我们也就尝试了人生。”傅尔赫斯的这句话论述了诗歌的海纳百川和浪漫色彩。人生不止眼前的苟且，还有诗和远方，让我们将喜怒哀乐倾注在诗歌中，品尝百味人生吧！