《你是人间的四月天》教学后记

? 林徽因，是“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”的传奇女子，以其优雅娴熟的文字给我们描绘了一幅人间四月天的美丽画卷。这首《你是人间的四月天》在教学时，基础知识可通过学生预习来完成，课堂上让学生口述展现即可。关于林徽因写这首诗的两种说法，可以略略给学生提一下，知晓便是。诗歌贵在朗读，所以本文的学习主要通过“四步读”来完成。

? 一读：先听录音，跟读全文，划分全文的节奏（辨析“细雨点/洒在/花前”），把握基本的感情基调，理解诗歌每一节的具体内容。

《你是人间四月天》通常理解为是林徽因写给她儿子的一篇精美的诗歌，要诵读得优美、深情，充满爱和希望。

1、分析标题：从主标题，副标题以及修辞，主题等角度来予以分析和讲解。

2、以图画的形式概括每一节诗的具体内容：春光风舞图，风烟星雨图，月夜花开图，雪后新绿图，花开燕语图。

? 二读：借助课下注释和旁批来理解诗歌，掌握诗歌要点。

1．以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？（“你”指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱,暖,希望”,突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。在这些形象的比喻中，可以看出“你”已超越了这样的季节，指代美好的理想，高尚的情操，深爱的恋人，纯洁的爱情。）

2.画出表示颜色的词 ，说说它们带给你的阅读感受。

（第四节诗中，用这些色彩斑斓，灵动活泼的意象将雪后鲜艳的“鹅黄”，初生的“绿”芽，梦中的“白莲”，各种鲜、亮、美、静的色彩交汇，给读者视觉转化和想象的空间。）

3.注意这首诗句子转行的特点，体会其所形成的节奏感。

（三句形成一小节，整体的节奏舒缓明快；在韵律上，押着同样的韵脚“天，变，烟，前，妍，圆，鲜，莲，燕，暖”，读来音韵和谐优美。）

? 三读：具体分析文中的意象和意境。

1、意象：（本诗选取大量四月天的景物如“四面风，云烟，星子，细雨点，百花，月圆，芽，白莲，花，燕”入诗,色彩柔和,动静相宜,昼夜雨雪都写得极其纯净美好,营造出一个优美的意境。）

2、意境：诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景?结合诗句分析。

? （诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞,黄昏的云烟弥漫繁星在夜空闪烁,细雨洒落花瓣;百花润泽鲜艳、婀娜多姿,夜夜的月光皎洁明净,草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白,繁花一树树绽放,春燕一双双呢喃）

? 四读：分析文章的艺术特色如结构，语言，句式等。

1、这首诗给人的感觉很美,你认为它美在哪里?

音乐美:韵脚工整,格律和谐,读来朗朗上口。

意象美:选取四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，营造了优美的意境。

语言美:“黄昏吹着风的软”“雪化后那片鹅黄,你像;新鲜初放芽的绿,你是”这些句子，以异于寻常的倒装句式，带来一种新奇的阅读美感;

情感美:本诗所抒发的情感是母爱也好,爱情也好,都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。

2、第一行和最后一行是什么关系？有何作用？

（本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之美。）

3、诗中有多少个的“你”？有什么作用?

? （15行诗中12个“你”，却并不显重复累赘，读来亲切无拘束，好像是和自己面对面倾心而谈，所以“你”的使用，使诗人的情感抒发与表达更加顺畅、自然。）

? 原本计划这首诗在实际课堂的话，一课时就可以完成，但是由于网课的局限性，要求读的东西只能个别点名来完成，所以最终讲了两个课时，才将所有内容完成。所以备课的时候，还是要充分考虑到上课的环境和条件的，宁愿讲慢，讲简单，也要思路清晰，便于理解和记忆。