朗读时,重音不同,表达的意思不会改变

在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。

强调的音，它是体现语句内容的重要手段。在朗读中，音位置不同，语意也会随之发生变化。例如：我知道你爱看小说。(别以为我不知道)；我知道你爱看小说。( 爱不爱看诗歌我不知道)。

1、重音的分类。

重音可分为语法重音和强调重音两类。

2、重音的表现方法。

音的表现方法有很多种，常见的有以下三种情况：一是加强音量。既有意识地把某些词语读的重一些,响一些，使音量增强。二是拖长音节。既有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出。三是重音轻读。表现重音，不非要增加音量，有时用减轻音量的方法，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。一般在表达极为复杂而细腻的感情时，多用这种方法。

3、语势。

语势指朗读时声音升降平曲、高低起伏的变化形式，它是通过控制声带的松紧来实现的。语调由平升高，高亢激昂，称为“扬”，语调先平后降，低沉持重，成为“抑”；语调缺少变化，平缓舒展，称为“平”；语调升降频繁，起伏不定，称为“曲”。

4、节奏。

节奏是指朗读过程中声音抑扬顿挫、轻重缓急而形成的回环往复的形式。常见的节奏类型大体有：（1）轻快型、（2）沉稳型、（3）舒缓型、（4）强疾型。

朗读基本含义：

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种大声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶。朗读有助于情感的传递。

朱熹要求学生从小养成正确朗读的习惯，还要求读书必须逐字逐句透彻理解，进而深入体会，反复揣摩。而且朗读中，可以让某个字突出出来，让人更加能理解读的文字的意思。

发掘特洛伊城遗迹的德国人希泊来，是一位杰出的语言天才。他在短短的时间内，学会了许多国家的语言，用的便是朗读的方法。他即使阅读相同的文章，也一遍一遍地大声朗读，一直念到深夜。听说，希泊来数次被房东赶出门，就是因为这个原因。结果，每一种外语，他仅用了三到六个月的时间就都学会了。

我国宋代大理学家朱熹也非常主张朗读。他说:凡读书，需要读得字字响亮有力，不可误一字，不可牵强暗记。而且要"逐句玩味"、"反复精详"、"诵之宜舒缓不迫，字字分明。"这样，我们可以深刻领会其材料的意义、气韵、节奏，产生一种"立体学习"的感觉。